《花边饺子里的爱》教学反思
平罗县城关第一小学 赵淑红
教学《花边饺子里的爱》时，我直接导入板书课题后，鼓励学生质疑:用心读题目，你能提出哪些有价值的问题？学生一愣,随即兴味盎然地举手答复，大约提了十几个问题，我对所有积极考虑质疑的同《花边饺子里的爱》教学反思
平罗县城关第一小学 赵淑红
教学《花边饺子里的爱》时，我直接导入板书课题后，鼓励学生质疑:用心读题目，你能提出哪些有价值的问题？学生一愣,随即兴味盎然地举手答复，大约提了十几个问题，我对所有积极考虑质疑的同学都提出了褒扬。学生讨论后,我们确定了四个有价值的问题板书在黑板上：谁做花边饺子?为谁做花边饺子吃?为什么要做花边饺子？为什么用《花边饺子里的爱》做题目？被选为有价值问题的提出者很自豪,其他的同学很佩服羡慕.
接着我让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边考虑他们刚刚自己提出来的问题。然后小组合作探究，解决以上问题,最后全班交流汇报。
这节课，讲的同学讲得头头是道，听的同学听得津津有味。对课文内容分析得准确，明晰,到位。小时候，在那段艰辛的岁月里,妈妈为我和弟弟做花边饺子，为了让我们吃到肉馅的饺子，小小的花边饺子里蕴含着浓浓的母爱；长大后，生活好转宽裕了，我为母亲包花边饺子，谨以讨得年迈母亲的快乐和欢心，,也不禁为学生拍手叫好。
这节课，我很轻松，学生学得用心,开心。变老师置疑为学生质疑，让学生真正做课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，效果显著，这是一次愉快的尝试。今后我还会继续这样的教学活动探究，和学生共同学习成长。
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