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浅谈中学英语课堂教学的导入
 
摘要：兴趣是最好的老师导入是老师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学消费生学习欲望的重要一步。老师对新授内容的巧妙的导入可以激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境,使学消费生求知欲和好奇心，从而积的讨论。运用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一定要详细，不可过多、过难；二是提问要紧扣课前所布置的内容。
    ，难就难在单词关。无法把单词和中文意思相匹配。不能说他们不用心，,缺少了一些直观、新颖、有趣的材料。所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。学习离不开生活，为了学习更贴近生活实际，老师应注意充分利用各种实物，如：文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、,可以为今后的英语交际打下良好的铺垫。
    直观导入是通过详细的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像等手段，导入教学。随着科学的进步，各种教学设施如电脑、投影仪、录音机相继进入课堂，同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用,我们应充分利用这些设备进展教学导入,以便更直观地导入新的知识点。如在上初三恐龙这一课，老师可以在课前放一段《侏罗纪公园》的录像，让学生感受一下恐龙的庞大和威猛.
    引人入胜，运用悬念导入。老师在导入新课时，可向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。。老师在教学中给学生设下悬念，能激起学生强烈破疑的愿望，激起他们寻根探源的欲望，牢牢抓住学生的有意注意。在接下来的教学活动中及时的解疑，使学生恍然大悟，会产生一种成就感和喜悦感。
    悬念有时可以是问题。问题导入法是英语教学过程中适用范围最广、应用最普遍、操作最简便的一种导入法。老师通过提问“投石问路”，既能理解学生对已学知识的掌握程度，又能顺其自然导入新内容。一组科学、合理、有效的问题设置，能充分表达先易后难、循序渐进、承上启下、,那么既能帮助学生复习和稳固已学知识，又能开启学生智慧大门，从而引导学生去探求新知,寻找解决新问题的方法和途径。
  注时事，和国家环境世界局势联络起来导入新课。利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。时事容易吸引学生的注意力，并为学生的英语学习提供真实的语境，便于学生在真实的情境中学习语言，详细形象，易于理解，易于运用，,但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看老师是否能灵敏联络生活，如能应用恰当，，可以联想到在我国举办的 2020年北京奥运会,要求学生讲讲自己对奥运会的看法，然后我再在学生发言的根底上进展归纳、总结。这样，充分调动了学生学习知识和参和活动的积极性。
    增强文化知识导入。在英语教学过程中可适当增加一些西方国家的文化背景，学生既感兴趣，又对教学非常有利，还对学生做交际英语的习题有帮助。比方：在西方国家，通常不随意问别人的年龄、婚否或薪金多少等个人隐私。成年妇女最忌讳别人问自己的年龄。当别人问及她们的年龄时,她们常会答复“这是个机密”.老师在