沈三小教师备课录.doc

沈三小教师备课录备课人:刘旱芬、邬舟红课题怀念母亲总课时2授课日期2010年9日教学目标(总)【基础知识积累】会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。【方法与能力】有感情地朗读课文,理解课文内容。【情感与思想】揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。教学重点1、教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。教学难点课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。课前准备课件教学课时2第(一)课时教学目标学习写生母的部分,感受作者对母亲的深情。教学重点生字新词教学难点课文内容的整体把握课前准备课件教学流程一、导入新课在7月11日,我国的国学泰斗季羡林老先生与世长辞了,享年岁。然而,就是这样一位高寿的老人,他对于自己的母亲却有着极为深切与细腻的感情。今天,我们就来学习他的抒情散文——《怀念母亲》板书课题:怀念母亲二、有感情地朗读课文的开头与结尾,看看这两个自然段在写法上有什么特点,并体会表达了作者对母亲怎样的感情?三、找出描写“生母”的部分,试着以作者的身份与感情去自由地朗读,抓住关键的词语与句子理解作者的情感。1、思考:这一段表达了自己对母亲怎样的怀念之情?你是从哪些地方体会到的,与大家一起交流。如果有不理解的地方,也可以提出来与大家一起交流。设计意图目的在于引导学生体会抒情情散文一个特有的写作特点:开头点题,提示文章的中心;结尾总结全文,再次提示文中的中心;首尾响应,更是增强作者情感的表达。提示:要求学生一定带着感情朗读自己感受深刻的地方。关键词语:弃养:婉辞,指父母死亡。寝不安席:无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世,心中感到无比悔恨,脑海中一直浮现着母亲的样子,在不断自责和愧疚中无法正常入眠。终天之恨:终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲,而感到终身遗恨。也说“抱恨终天”。2、谁以作者的角度,用作者的感情来给大家朗读一下课文呢?看谁读得好。(要积极鼓励,一定要让学生学会用心,用情感,进入角色地朗读课文。)四、作业:运用本课的学习方法,学习剩余的部分,要以“读”为主。为学习课文打下情感的基调,让学生在阅读课文的过程中体会作者的情感,并试着以作者的角度,用作者的感情朗读课文,体会蕴含于文字中的深深的母子之情。锻炼学生有感情地朗读课文,在朗读中体会情感,又用情感(心)去朗读课文,从而加深学生对课文的理解。引导学生通过朗读,体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。第(二)课时教学目标1、感悟季老对祖国的深情,2、激发学生爱国之心。3、理解重点句子。教学重点朗读中感悟真情教学难点空白处拓展写话写话训练:1、怅望灰天,泪光里我仿佛看到母亲……2、古今中外的母亲都是一样的,一样的……一样的……一样的……课前准备课件一、复习导入上节课,我们共同与季羡林老先生一起怀念了他的母亲。这节课,我们一起感悟他对祖国母亲的那份深深的赤子之情。二、快速默读课文,思考:作者为什么会怀念祖国母亲?这一部分只是在写怀念祖国母亲吗?你从哪看出来的?重点要让学生理解:对祖国母亲的感情,其实与正是作者对自己“生母