红领巾真好.doc

2
《“红领巾”真好》教学设计
教材分析
本课是人教版义务教育第三册语文第二十六课课文，它是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞
2
《“红领巾”真好》教学设计
教材分析
本课是人教版义务教育第三册语文第二十六课课文，它是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
教学目标
1、会认“叽、喳、篷、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。
2、会写“领、跃、捉、蹦”4个字，养成良好的书写习惯。
3、指导朗读课文，学读问句。
4、初步了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱。
教学重点：指导识字、写字。
教学难点：是有些词语不容易理解。
教学准备 ：生字卡片
教学时间 2课时
第一课时
教学过程
一、导入，初读课文
1、同学们，你们可以用身上佩带的一个标志来称呼，这个标志是什么呢？红领巾是我们少先队员的标志,有时候我们可以用红领巾来代替少先队员。我们应该怎么做，才配得上胸前这鲜艳的红领巾，才是真正的少先队员呢？让我们一起走进课文-----
2
《“红领巾”真好》。
2、板书课题，学写“领”字。
（1）师范写“‘红领巾’真好 ”，生书空。（强调“领”字，左边是令字旁 ，右边是页 ）
（2）交流写“领”字的要领。
（3）学生在田字格中书写“领”字，师相机纠正错误的写字姿势。
3、再读课题，质疑。
(1)齐读课题，读了课题你有什么问题要问吗？（板书问号，学生质疑）请同学们听老师读课文，答案就藏在课文里面呢。（师范读课文）
（2）同学们，知道红领巾指的是谁了吗？是少先队员，不是我们胸前的红领巾，所以课文就给“红领巾”加上双引号。（擦掉问号）
4、自读课文，提出要求，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
二、随文识字
1、学习“叽叽喳喳” “蓬松”。
（1）学习“叽叽喳喳”
读了课文，你知道小鸟是怎样叫的吗？（拼读，单个读，齐读）小鸟叽叽喳喳地唱歌要用什么唱呀？（出示口字旁是红色的“叽叽喳喳”）这么多张小嘴巴一起唱歌，叽叽喳喳，叽叽喳喳，多热闹，多有趣啊！（师范读，生自由读，抽读）
像这样的词语课文第一小节还有一个，能找出来吗？（教学“蹦蹦跳跳
3
’）你还知道有哪些这样的词语？
（2）学习“蓬松”。
小鸟们一会儿叽叽喳喳地唱歌，一会儿又在做什么？
还可以说“蓬松的什么”呢？（蓬松的＿＿＿）
2、学习“扑棱棱”
（1）、动作模仿（学一学小鸟拍拍翅膀飞来飞去的样子，引出“扑棱棱”）
（2）、学习“扑棱棱”（出示带拼音的“扑棱棱”多种方式读）
（3）、拓展A