《0的认识和加减法》教学反思
《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1—5的认识和加减法”。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。 在本节课的教学活动中，我和学生共同收获着成功的喜
《0的认识和加减法》教学反思
《0的认识和加减法》是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1—5的认识和加减法”。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0”已有初步的感知。 在本节课的教学活动中，我和学生共同收获着成功的喜悦,主要表达在以下几点：
一、运用多种手段，活泼课堂气氛，使学生快乐学习。
例如：引导学生理解“0"表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“小猴吃桃”这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有;接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最后,还让学生举例说明,用放磁铁强调。这样，学生在快乐、轻松的气氛中认识了0表示没有的含义。
二、充分放手，让学生自主探究,使学生主动学习。
例如：有关0的加减法,为了让学生发现两个一样的数相减，结果等于0；一个数加0
，结果等于这个数本身；一个数减0,结果也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式,最后让学生自己举出类似的算式，在此基上引导学生发现其中的规律。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术,在本节课的教学理论中我感觉到的缺乏，主要表如今：
一、课堂上的组织教学还不够到位。我没带扩音器,学生在课堂上表现出纪律较松散、注意
力集中时间较短，，我应该做到一手抓组织教学
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