《10的认识》教学反思.docx

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《10 的认识》教学反思 《10 的认识》教学反思 1 为
了提高学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣。课始，我通过
愉快的情景启发学生初步认识 6-10 各数。在
生马上按摆也了一种分解。 这时我让学生思考怎样才能把所有的分分法不重复、 不遗漏地找出来。 学生们经过思考、 讨论、交流，
联系前面学习的经验，按照一部分依次加 1，另一部分依次减 1 的规律摆出 8 的组成。因为学生对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感兴趣， 所以我引导学生深入思考， 激发学生的活动动机，让他们操作的愿望。同时在交流讨论中，全体学生都能
真正参与到活动中， 并在自己所参与的观察和操作活动过程发现问题、探索规律。
《10 的认识》教学反思

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这节课不足之处及以待改进
的地方有很多：
1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的
模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，
我纯粹的让学生看着 10 只鸽子， 10 个人画出相对应的圆 ...
这节课不足之处及以待改进的地方有很多：
1．数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的
模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，
我纯粹的让学生看着 10 只鸽子， 10 个人画出相对应的圆点，而
没有深层次的去培养学生的一种数感。 我应该再增加一个估点子
数的环节，让学生估这是不是 10 个圆点。先画个两个圆点，让
学生感知， 这比 10 个圆点少了很多， 画 20 个圆点，让学生感知
这比 10 个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的
领悟到 10 个圆点。
2．对“ 10 的”基数和序数的教学编排不够理想。 这里的着眼点是让学生明白第 10 只有一个， 10 表示 10 个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和鸽子图。
3．在 10 的组成教学时， 我采用的方法是， 让学生把白纸上的 10 根小棒按一定的规律分成两堆 （画一画）。我的想法是， 一
年级的孩子比较好动， 如果拿实物小棒去分会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生并不清楚， 通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总
数不变，也不能很好的体会到 10可以分成 1和 9，9和 1是同
一种分法，只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应该在
细致点。
《10 的认识》教学反思 3 本单元主要由 “6、7 的认识和
加减法 ”、“8、9 的认识和加减法 ”、“10的认识和加减法 ”、 “连加和连减 ”、“加减混合 ”等构成， 这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 本单元是全册教材的重点内容， 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在本单元的教学中，我认为如下几个方面做得较好 ; 一、
充分发挥主题图的作用。 教材中的主题图为数数、 抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用， 在教师的引导下， 学生对每一幅
图观察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教学 10 的组成时，
把图的作用发挥的淋漓尽致， 在观察主题的过程中， 学生的观察能力，表达能力得到进一步的提高。 同时还运用主题图的画面对学生进行爱劳动、 讲卫生的教育， 使学生在认数的同时受到思想教育。
二、重视观察能力和数学语言表达能力的培养。 观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养之一。 在教学中， 我对
学生的观察要求是：做到有条理，最好能多角度。表达要求是：
用数学语言说完整的话。 通过这一单元的教学， 大部分学生达到了会观察、能表达。
三、 “用数学 ”教学扎实有效。本单元开始出现 “用数学 ”的内
容，这是学生今后学习 “解决问题 ”做铺垫，在这一内容中，学生开始接触条件 (目前还没提到这一用语 )，学会根据题中提供的信息提出问题， 并解决问题。 我觉得这一知识点在本单元是学得最扎实的，大部分学生会根据图意完整的叙述题意， 并根据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。
存在的问题是：
1、一部分学生的计算速度太