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《草原》观摩课心得体会
学校组织开展骨干教师课堂教学展示活动，每节课都使人耳目一新，其中《草原》一课的教学更让人回味无尽。
《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙《草原》观摩课心得体会
学校组织开展骨干教师课堂教学展示活动，每节课都使人耳目一新，其中《草原》一课的教学更让人回味无尽。
《草原》是老舍先生的一篇抒情散文。文章记叙了作者第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，语言简练生动，情感真切自然，用心读完后，仿佛亲自来到了草原，感受到那里明朗清新、一碧千里的神奇秀美的景色，感受到蒙古族人民热情好客、远道迎接的热烈欢腾的场面，更是对老舍先生这位文学大师的语言产生了浓厚的兴趣。教学中如何引导学生感悟、表达自然美、语言美，培养审美情趣，培养读书能力与习惯呢？
《语文课程标准》中有一项十分重要的目标：注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界。这就要求老师引导学生走进语言文字，在读书中、在情感体验中感悟文字内容、思想感情和作者的语言表达，养成阅读时产生自己的感受和见解的读书习惯，丰富情感体验课的内涵。下面就以第一自然段的教学为例，谈谈我看课时的感受。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、创设情境，揭示课题，自然贴切。
教师播放歌曲《天堂》，并由此引导到读书也应该用心
投入，产生自己的感受和见解。然后随机出示学习目标：阅读时要产生自己的感受和见解；再调动起学生已有的读书经验，可以从“文章内容、思想感情、语言文字”等方面去产生读书感受，学生明确目标，每一步学习有的放矢。
二、朗读品析，感受草原风光美
在舒缓优美、极具草原风味的音乐声中，老师范读第一自然段内容，学生边听边用心感受，看着画面想象草原景色；指名读过以后，学生带上心中已经产生的感觉再作轻声朗读体会。朗读具有唤起形象、表达感情等多种功能，这一读书过程，正是通过有声语言再现作品的形象，是学生走进语言文字的重要过程，更是交流读书感受的前奏曲。音乐有着将情感与画面感性表达出来的神奇魅力，加上老师的角色投入，很好地营造了草原的意境，创设了静静地读书、静静地走进语言文字的氛围，学生情不自禁产生了读书感受。　
这段文字主要从“草原的天空、天底下的景色和作者的心情”三个层次来叙述，而且各层在语言表达上又各有侧重：第一层不仅写出了草原天空的明朗、空气的清鲜这些草原特有的景象，而且作者对自己的愉快之情直抒胸臆，所以此处引导学生从草原天空的景色、作者的思想感情和语言表达逐层深入谈感受；第二层次描述了草原神奇秀美的景象，像是一幅连绵不断、色彩明艳的画卷轻轻流入云际，作者的惊叹之情流露在字里行间，教学时重在朗读语言感受草原的色彩
美、动态美，并结合“绣上的白色大花、翠色欲流”等词句交流其神奇之处；最后一层的处理，学生抓住“既…又…既愿…又想”等关键字眼体会到在这种境界里，简直不知该怎么做才能表达出心中的惊叹、愉悦、舒服的感情！这是整堂课目标实施的重要环节，学生始终处于读书感悟的紧张状态、积极主动