2022背影教学设计 2.docx

学生阅读朱自清先生这篇散文的爱好，为下面的学习奠定较好的心理基础。
　　三、检查课前预习
　　四、整体感知，感受亲情。










　　过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他胜利地描述了“父爱”这个主题。现在，请同学们把这篇课文朗读一遍，回答下面问题：
　　？
　　父子在车站依依惜别的场景。
　　2.“我”与父亲见面的背景是什么？
　　1、祖母死了。
　　2、父亲的差使也交卸了
　　五、合作探究：
　　，并作圈点勾画，思索：从父亲的角度动身，体会父亲对儿子细致入微的爱。
　　（学生结合课文内容发言，老师点拨归纳：
　　父亲劝我
　　叮嘱茶房
　　亲自送我
　　忙讲价钱
　　拣定座位










　　嘱托茶房
　　为子买橘
　　远行回头
　　惦记儿孙）
　　生自由发言，老师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中到处都凝合着爱，一种细致入微、无处不在的深厚而热情的爱。
　　[设计意图：传统语文阅读教学，往往按学问点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度动身，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思索，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是老师的讲解灌输所无法企及的。]
　　过渡：父亲的一个眼神，一个微小动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么？










　　2、感动中谈父爱
　　学生沟通最感动的一处，老师总结过渡：的确，文中的父爱积累如山，到处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
　　3、细微环节中悟父爱
　　（1）老师配乐范读第六自然段。
　　（2）学生自由读
　　（3）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）
　　（4）配乐齐读，体会文中的细微环节描写。
　　（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一生疏而又熟识的，清楚而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。
　　六、细细的揣摩，圈画、批注，说说你关注了哪些词语，为什么？
　　七、放开心扉，释放亲情。










　　请同学们放开心扉，谈一谈你对父爱的理解,说说令你感动的'一件事
　　[设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生仿照作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，老师主动地激励，让学生充分体验胜利的欢乐