16﹡珍珠鸟.doc

16﹡珍珠鸟
【教学目的】
　　1、引导学生考虑人和动物的关系,激发学生关爱动物，善待生命的情感；
　　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;
　　3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
　　4、理解文章中深化的哲理：16﹡珍珠鸟
【教学目的】
　　1、引导学生考虑人和动物的关系,激发学生关爱动物，善待生命的情感；
　　2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式;
　　3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
　　4、理解文章中深化的哲理：信赖，往往创造出美妙的境界.
【教学重点】
　　人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
【教学难点】
　　　　培养学生自学课文的才能，进步对课文的感知、感悟才能。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
1课时
【教学过程】
　　一、情境导入，激发兴趣。
　　播放课件：欣赏几幅鸟儿的图片。
　　今天这节课,让我们共同学习一篇人和鸟和睦相处的赞歌-—著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
　　二、明确阅读要求。
　　1、学生翻开语文课本，开场默读
“阅读提示”。
　　2、师生归纳、梳理阅读要求。(出示大屏幕）
　　A、用比较快的速度默读课文。
　　B、画出珍珠鸟在作者照料和呵护下发生变化的语句.
　　C、说说你对“信赖，往往创造出美妙的境界”这句话的理解。
　　三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开场自学课文。
　　四、学生小组合作探究，老师巡视辅导。
　　1、珍珠鸟在作者照料和呵护下发生哪些变化。
　　2、理解“信赖，往往创造出美妙的境界”这句话。
　　五、全班讨论交流：
　　1、珍珠鸟在作者照料和呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句，老师大屏幕出示：
　　有十处，讨论，老师结合鸟的变化随机点拨：
　　（1）、一开场躲进吊兰丛中〖师导：从这一出你体会到了什么？(作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）〗
　　（2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"
　　一点点熟悉了.〖师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打搅鸟儿)。〗
　　（3）、小家伙只在笼子四周活动
　　（4）、随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上
　　（5）、渐渐地胆子大了,落在书桌上。〖师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它.）〗
　　(6)、蹦到杯子上、低下头喝茶。〖我这时又有什么反响?（
“只是微微一笑，照旧写东西")这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容.〗
　　（7）、跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦
　　（8）、啄”我"颤抖地笔尖。〖师导：作者是这样做的？假设你就是作者,会对小鸟说些什么？〗
　　（9）、友好地啄两下”我"的手指.〖创设情境：假设你就是那只小鸟，会说些什么？〗
　　（10）、扒在我的肩头睡着了
　　2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？
　　（A、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……）
　　（B、作者喜欢小鸟，尊重小鸟,不打搅小鸟的生活方式……）
　　(C、人离不开鸟，鸟离不开人）
　　老师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟，不打搅小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同