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2022年幼儿园骨干教师培训工作计划.docx


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,不同程度地驾驭用计算机进行协助教学和开展教化科研的实力,提高获得和运用现代信息技术的实力,为教化、教学、科研服务。
  :
  着眼于提高幼儿老师的科研意识和探讨实力,擅长反思性的总牢固践阅历,不断增加创新实力,学员从自己的教化教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带探讨课题,在导师指导下确立课题。
  5、思德修养详细课程名称如下:










  教化教学:
  
  
  实践与考察:
  、说课、评课
  、评课、说课
  
  、思路及艺术现代教化技术课题探讨师德修养
  五、培训形式:
  幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和创建性,详细做法为:
  “四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教化教学与课题探讨相结合,业务指导与品行熏陶相结合。










  :理论学习--分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果展示。
  :教化教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导
  实行导师指导下的个人自修、课题探讨、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。
  ,导师依据各自学员的特点,制订出特性化的
  “带教安排”,加强个别指导,培育教化教学风格和特色。
  ,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟
  踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。
  六、考核认定:
  、教化与教学实践考核和课题探讨与论文考核三方面成果构成。










  。
  ,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。
  :
  (1)教化教学理论考核合格。
  (2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教化观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学安排完成亮相课、探讨课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。
  (3)驾驭计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。
  (4)每位老师完成一份课题探讨报告或调查报名。
  (5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。
  (6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。
  (7)考勤
  (8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)










  

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  • 时间2022-02-28