《7的乘法口诀》教学反思
数学教学应该是学生充满好奇大胆猜测，主动考虑积极探究，不断发现或感悟的生命演绎过程。本节课正是基于这一理念和新课标的有关要求，尽量突出学生的主体地位，让学生经历7的乘法口诀编写的整个探究和应用过程。教学中，既有独《7的乘法口诀》教学反思
数学教学应该是学生充满好奇大胆猜测，主动考虑积极探究，不断发现或感悟的生命演绎过程。本节课正是基于这一理念和新课标的有关要求，尽量突出学生的主体地位，让学生经历7的乘法口诀编写的整个探究和应用过程。教学中，既有独立操作，又有小组合作。让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学考虑的合理性。学生的主体地位得到了很好的落实,以“学生开展为本”的课堂教学理念得到了表达，课堂因简约、灵动而充满无限活力。
一、知识和方法并重.
学生的思维是有惯性的，老师要根据学生已有的思维根底设计教学。学生在学习“7的乘法口诀”之前，已经掌握了“1——6的乘法口诀"的编写方法，习惯了用加法编口诀，老师要根据学生思维的根底，利用迁移规律，引导学生运用已有的方法自编7的乘法口诀,既能突出学生的主体作用，又能收到较好的教学效果。（精品文档请下载）
二、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式.
将老师的教变成学生主动学，主动探究。在整个教学活动中，让学生议一议、说一说、编一编等，使所有的学生参和到教学的活动中来,老师只是在适当的时候进展点评，在整个环节中，老师都只是活动的组织者，知识的引导者，而学生才真正是学习的主人。注重发挥学生的主体性,鼓励学生不断发现问题，开拓思路，充分调动学生学习的积极性.
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教育是基于生命的事业，自由是生命的灵魂。本节课，学生在轻松、和谐的开课情境中，情感得到自由迸发;在层层推进的自主探究中思维得到驰骋；在一个个详细问题的分析解决中，个性得到自由彰显。这是一个生命舒展的天地，，学生感受的是快乐,收获的是方法和启迪，课堂真正成为了学生生命成长的精神驿站。（精品文档请下载）
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