《我是什么》教学什么.doc

《我是什么》教学设计
　　［教学目的]
　　　1。 认识11个生字,会写8个字。
　　　2. 能正确、。
　　　3。 理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
　　［教学重难点]
《我是什么》教学设计
　　［教学目的]
　　　1。 认识11个生字,会写8个字。
　　　2. 能正确、。
　　　3。 理解水的不同形态的变化和和人类的亲密关系，树立环保意识。
　　［教学重难点]
　　　1. 正确朗读课文.
　　　2。 理解水的变化和和人类的关系.
　　　3。 背诵自己喜欢的部分.
　　[课时安排] 二课时
　　[双色AB案]
　　A案
　　［设计思路]:
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点,，力求做到遵照《课标》，方式灵敏，注重培养学生识记汉字的才能。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。（精品文档请下载）
　　[课前准备]:
　　　1。 生字卡片，相关课件。
　　　2。 师生搜集水和人类关系的相关资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谜语导入
　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　师说出谜语“千条线,万条线，落到水中看不见”，学生猜,随机板书课题。
　　二、通读课文，随文识字.
　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　2. 老师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。
　　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字.
　　　4。 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
　　　　重点指导读准以下字、词:
　　　　zao 　zai
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　漫步　飘浮
　　　5。 小组分别交流识字方法。
　　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，，个别辅导。
　　三、指导写字
　　　1。 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右构造的字在田字格中的位置。
　　　3。 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向.
　　　4。 学生描红、临写、，发现问题，解决问题。
　　四、检测稳固识字
　　　1。 点名读课后不带拼音的生字词。
　　　2. 分小组比赛读，加强记忆。
　　五、作业
　　　1。 多向交流记字方法(小组穿插交流)
　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、言语激趣,引入课文学习。
　　　　小朋友，聪明的你知道“我"是什么了吗？请你来说给大家听一听.
　　二、抓重点段进展朗读感悟.
　　　　自由读课文,说说你从