普罗米修斯.doc

爱是永远的神话
——《普罗米修斯》教学设计
                   太湖县新城小学 程金霞 
教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册
教材分析：
《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下趣 ，进步阅读的有效性。（精品文档请下载）
二、细读感悟,走进英雄心灵
（一）默读课文，普罗米修斯给你留下来怎样的印象？你是从哪些语句体会到的?在文中用波浪线画出，在空白处标注自己的感受和体会。（精品文档请下载）
（二）盗火
1、普罗米修斯为什么要盗火？火给人类的生活带来了什么？
2、指名读课文1-2自然段。它向我们陈述了两个完全不同、,把这两个完全想反、，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么？（精品文档请下载）
3、出示:“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。"
“自从有了火,人类就开场用它烧熟食物,驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。。.。.。”
(1）指导朗读。
（2）想象一下，没有火，对于人类意味着什么?从这句话中你看到了什么样的情景?
（3）小结：没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,无边的黑暗……
（4)这个时候,人们最最需要的是什么？（火）普罗米修斯看到这一切,他是怎么做的？读文中的话。
(5)当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种,生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？人们正在用火干什么？
（精品文档请下载）
生：人们正在用火烧熟食物，驱赶猛兽.
生：人们还在用火,冬天的时候驱寒取暖. 生:……
(6）这是一件多么美妙的事情，可是当众神领袖宙斯知道这个消息时却气急败坏，不少同学读了《希腊神话》，你们知道他为什么这么生气吗？（学生补充相关资料）（精品文档请下载）
（三)惩罚
1、因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，从而他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。翻开课文,找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，用波浪线把这两个画面画下来;其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。（精品文档请下载）
2、交流
出示:“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，，普罗米修斯就是不向宙斯屈从。”（精品文档请下载）
“狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上,肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
”（精品文档请下载）
指导学生反复读第一个画面,你读着读着，有什么感受？
指导读第二个画面，你心里又是怎样的感受？
出示第一幅画面：普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？（精品文档请下载）
生：他要被风吹，雨淋，日晒。
生：他不能动，也不能睡觉.
生：他连一口水都喝不上。 生：……
（4）再读这段话.
（5），你看到了什么？夜晚,你看到了什么？你又感受到了什么？
生:白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了。
生：晚上，肝脏又重新长出来。 生:……
(6）小结：这是一种撕心裂肺的痛；这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的痛苦;这是一种没有尽头的痛苦，孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦,为了谁? (人类)（精品文档请下载）
（7)指导朗读。
（四）坚决
是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他懊悔了吗?动摇了吗？屈从了吗？
从哪些语句可以看出来？
出示：普罗米修斯摇摇头，坚决地答复:“为人类造福,有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（齐读）（精品文档请下载）
（6)普罗米修斯是怎么想的?生自由谈，他的态度—------—？(体会人物心情）
引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段。
师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚决的声音
【设计意图】：普罗米修斯个性鲜明，主要是通过语言和行动表现出来的。抓住关键词理解读，通过角色体验朗读，让学生充分感悟、尽情表达。通过一边读一边体会，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，反复揣摩人物心情。几次语言文字的训练，培养了学生的想象才能和创造才能，为提升人物形象一次次作铺垫。（精品文档请下载）
三、升华感情,让英雄