白杨礼赞的教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案)模板
根本信息
学 科
语文
年 级
八年级下
教学形式
公开课
教 师
康吉波
单 位
陕西兴平陕柴中学
课题名称
《白杨礼赞》
学情分析
我校学生的语文根底比较薄弱，特别表达在缺乏正战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡"的含义。
课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思一样.“不平凡"就是伟大，极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。－
3．提问：全文抒情线索是什么?
白杨树实在是不平凡的。
4．课文第二部分写高原的目的是什么?
写白杨树前先写高原，目的有两个。其一交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭象征意义作铺垫。
5．在第三部分中找出表达白杨树外形、色彩，、最重要的词。它的含义又是什么？
外形:“笔直”，干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上，几乎没有斜生"叶；
色彩：“银色"“淡青色”；
风格：“倔强”，“直”“不折不挠”“力争上游”。
最关键、最重要的词:“力争上游、倔强挺立"。含义：它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美.
四、本课小结
散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原风光，一波三折,先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点,这是由面到点。从远视哨兵似 的白杨树,到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。
五、作业布置
课后练习第一题的第1 2、3小题。
第二课时
一、课前预习
细读课文第四部分，考虑课后练习二、三题。
二、导入新课
上课时，我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美"、反问连用句。
三、探究学习
1．阅读第四部分，考虑并答复以下问题。
（1）动手画出文中排比句，反问句。句法有何变化。
句法变化是①只觉得②不想到③竟一点也不联想到④又不更远一点想到。句法中有异。点破象征意义。
（2）这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？
①让人由树联想到什么②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有一样特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神,，层层深化。
（3）第7自然段用拟人和比照给白杨树以高度的评价，这是
先抑后扬的写法。详细说说怎么抑又怎么扬？
两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否认白杨树的美,这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，那么是变抑为扬。否认的是“好女子"肯定了“伟丈夫"两词一比照更突出了白杨树和众树的不同。先抑后扬，赞美由树到人.
（4）白杨树象征了什么？
白杨树象征了北方的农民,