解简易方程教学设计.doc

解简易方程教学设计
 
教学目的
1．使学生初步学会 这一类简易方程的解法．
2．知道计算这类方程的道理．
教学重点
掌握解 这一类方程的解法．
教学难点 
理解这一类方程的算理．
教学过程 
一、复习引解简易方程教学设计
 
教学目的
1．使学生初步学会 这一类简易方程的解法．
2．知道计算这类方程的道理．
教学重点
掌握解 这一类方程的解法．
教学难点 
理解这一类方程的算理．
教学过程 
一、复习引入
（一)解以下方程
（二)乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示?
二、教学新授
（一）教学例5  
例5．一个工地用汽车运土，每辆车运 吨，一天上午运了4车，下午运了3车．这一天共运土多少吨？
1．读题，理解题意．
2．出示图片：示意图
3．老师提问：通过观察这幅图，你都知道了什么？
老师板书：
上午 下午 一天
4．老师说明：这个式子中含有两个未知数 ,这就是今天要学习的解简易方程．
板书课题：解简易方程．
5．学生分组讨论计算方法．
（1） 表示4个 ， 表示3个 ， 一共是（4＋3）个 ，也就是 ．
(2） 可以根据乘法分配律把4和3相加,就是（4＋3）个 ， ．
6．老师说明：两种考虑方法既有联络又有区别，最后的结果都是正确的．
老师板书：
＝（4＋3） ＝
答：这一天共运土 吨．
7．考虑:上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？
老师提示：1个 ，可以写成 ．“1"可以省略不写．
8．老师小结
一个式子中假设含有两个 的加减法，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义,将 前面的因数相加或相减，再乘 ，计算出结果． （精品文档请下载）
9．练习
（二)教学例6 
例6．解方程
1．老师提问
(1）这个方程有什么特点?
（2）应该怎样解答?
2．学生独立解答．
老师板书：
解：
检验：把 代入原方程．
左边＝7×5＋9×5＝80，右边＝80，
左边＝右边
所以 是原方的解．
3．练习 
解方程  3。6 －0。9 ＝（要写出检验过程）
三、课堂小结
今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意