陈情表教学反思.doc

教学反思模板
学科
语文
年级
高二
教学形式
多媒体课堂教学
老师
李幼婕
单位
广东省阳春市第四中学
课题名称
陈情表
教学反思
反思要点：《陈情表》写于晋武帝泰始三年（公元267年）。公元263年，司马昭遣教学反思模板
学科
语文
年级
高二
教学形式
多媒体课堂教学
老师
李幼婕
单位
广东省阳春市第四中学
课题名称
陈情表
教学反思
反思要点：《陈情表》写于晋武帝泰始三年（公元267年）。公元263年，司马昭遣钟会、邓艾等灭蜀。265年司马昭去世，其子司马炎（晋武帝）立即废除魏帝曹奂,建立了西晋王朝。晋武帝初年，为了安抚蜀汉的士族，同时也为了吸引吴国的士族倾心于晋朝，减少将来灭吴的阻力，于是对蜀汉旧臣采取笼络收购的怀柔政策:或任命他们留在中原的子孙为官，，假设不应召,会被认为是“矜守名节”，不和司马氏王朝合作，招来杀身之祸；但此时作者卧病在床的祖母已90多岁,作者实难赴任。为了说服晋武帝，作者巧妙地利用当时皇上“以孝治天下”的幌子，写下《陈情表》，推托祖母年岁已高，无人奉养，要求暂缓赴任。晋武帝只好容许他的恳求,并在生活上给以优厚的照顾。 
　　本文是一篇以情动人,以情感人的文章。全文虽缺乏500字，“孝”为核心，将诉情和陈理交融一体，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，详尽委婉地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋武帝的感谢之情，又申诉了终养祖母以尽孝道的决心，从而产生了强烈的感染力和说服力，最终化解了武帝的疑心，博得了他的同情。同时，“身体发肤,受之父母，不敢毁伤，,扬名于后世,以显父母，李之终也。”在当今“孝”这一传统美德被逐渐淡忘的特定时代，对中学生谈谈有关“孝”的内容是非常必要的。当然，作为一篇精典的文言文，我们又不能无视文言知识教学,，针对这样的一篇文言文，我在分析文章内容时,设计了以下两个问题：①“立片言而居要，乃一篇之警策”.本文是围绕哪句话表达怀理的？为什么?②文章作者是如何打动皇帝的？通过问题的讨论,学生明确的本文既