枫桥夜泊.doc

“学程导航"课时教学方案
施教日期 ： 年 月 日
教学内容
3．古诗两首—-枫桥夜泊
共几课时
2
课型
阅读
第几课时
2
学习:苏州的别名。
（3）寒山寺：枫桥附近的一座寺院，因为在唐朝初期一个名为寒山的和尚在这里住过而得名。
,浮如今你脑海里的是一幕幕怎样的景象呢？
（月亮、枫树林、乌鸦、渔船……）
根据理解,用自己的语言对这些景物加以描绘。
5。读出词组的意韵、情味。
板块四、品读古诗，感受诗情。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。"
2. 学生读：
“移舟泊烟渚，日暮客愁新.”—-孟浩然《宿建德江》
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”——崔灏《黄鹤楼》
体会他们此时的心情。
3。在各种情境中，反复诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
（2)注意字形,描红。
3。范读古诗，注意节奏和停顿.
月落/乌啼/霜满天，
江枫/渔火/对愁眠.
姑苏/城外/寒山寺，
夜半/钟声/到客船。
指名读，评价。
三、精读古诗，理解诗意
1。出示学习单1:
(1）自由读读古诗，借助插图想想古诗的意思,小小组交流一下。
（2）自学时间：4分钟.
2。 学生自主学习,老师巡视。
读到如今，我想大家对诗句已经有了朦胧的感受,接下来请大家再好好读读诗句,和同桌一起合作，用自己的话说说诗句的意思.
。
4。再读古诗，交流眼前浮现脑海里的景物.
引导学生用自己的语言对这些景物加以描绘，提炼意象。
5。出示课件，指导朗读。
明月西沉 孤舟独系
乌鸦惊啼 钟声传荡
飞霜漫天 渔火愁眠
四、品读古诗，感受诗情.
:看着渐渐西沉的明月，诗人坐在船头，迎着清冷的江风，向着远方,又怎能入眠呢？引读.
2. 面对这样的夜色，多少漂泊在外的诗人留下了消魂的诗篇。反反复复地朗读这些诗句，你体会到他们怎样的情怀？你从哪个字眼体会到他们这份惨重的情怀？出示：
板书：愁。
3. 情境导读：
就是这样的月色，就是这样的江畔,诗人独倚船头，望着月儿悄然西沉-—
就是这样的心情，就是这样的景致，诗人眺望远方,不知何时眼眶已然润湿——
从日暮乡关到到月亮西沉，诗人在愁绪中，眼帘渐渐低垂，他手握书卷，疲倦的心渐渐安歇下来——
4。通过画面想象诗人看到了什么？
6. 感受还有哪些人也会难以入眠。
7。引导想象诗人的家人朋友的情感。.
8。诵读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”
“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
，是思家之愁，是羁旅之苦，是失意之悲。头顶划过阵阵惊鸦的悲鸣，诗人迎着凄凄的江风，夜的梦却又被寒山寺飘来的钟声搅碎,搅碎了似乎刚刚平静的心湖,搅碎了刚刚理顺的思绪。此时的他想起了……想起了……
，学生读自己的写话。
13。让我们在这音乐声中，看着画面,再来吟诵这首《枫桥夜泊》。
板块五、拓展延伸,感悟秋思
《天净沙·秋思》，说说从哪些地方感受到诗人心中的“愁”？