评估标准11945.doc

附件2:
重点课程建设评估标准
主要
方面
评估项目
评估要素
评估标准
分值
(M1)
评价等级(K1)
内涵说明
A
B
C
D
E





教
学
队
伍
20
分
课程
负责人与主讲教师
教师风范
严谨治学,教书育人,师德好。
8分















:获校级以上的荣誉表彰。

果资料和教改成果资料评价。

践经验的“双师型”教师。
(部)级以上级获奖项目。
教学水平
教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明,有教学研究和教学改革项目及成果。
学术水平
有省部级以上科学、技术立项项目及成果。人均年发表教学科研论文一篇。
教学
队伍
结构及
整体
素质
教学团队
结构
形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队,并配备足够数量的辅导教师和实验(训)教师。
4分















教学团队结构指学历结构、职称结构、
年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含
辅导教师情况及实验教师比例)。
:具有双师素质的专
职教师比例≥70%。还要考察双师结构(即专
任教师和职业界兼职教师组成的专业教学队)
%,高级职称比例30-50%。
整体素质
教师敬业爱生、责任感强、团结协作精神好。
教师培养
中青年教师的培养计划科学合理,措施得力,并取得实际效果。
教学
改革与
教学
教研和
教改活动
教学思想活跃,教学改革有创意;教研活动推动了教学改革,取得了明显的成效。
8分










全体教师参加教育教学研究和教学改革活动,并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。
有省厅级以上教研、教改立项项目及成
研究
果。
教研和
教改成果
有省(部)级以上教研、教改立项项目及成果;发表了高质量的教育教学研究论文。
教
学
内
容
23
分
课程
内容
理论课程
内容设计
课程在专业培养目标中的定位准确,课程目标明确;教学内容符合专业要求,知识结构合理,及时把职业技术最新发展成果和教改教研成果引入课程;
11分





基础理论教学应体现以应用为目的,以“必修、够用”为度;专业课教学要加强针对性和实用性。实践教学能很好的培养学生实践技能,突出产学结合特色,实践教学考核内容与国家职业技能鉴定相接轨。
实践课程
内容设计
设计理念先进,课程目标明确,实践教学内容的技术性、综合性、职业性和探索性关系处理得当,有效地培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学
内容
组织与安排
教学
内容安排
理论联系实际;课内课外结合;融知识传授、能力培养、素质教育于一体;教书育人效果明显。
8分





课程的知识模块顺序及对应学时安排合理;确定课程的重点、难点及采取的解决