叶永红 (2).doc

引课中，怎样提高学生的学习兴趣
资中县双河镇上马门小学 叶永红
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常的作用。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，如同磁石一样把学生牢牢地吸引住，好的开头是成功的引课中，怎样提高学生的学习兴趣
资中县双河镇上马门小学 叶永红
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常的作用。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，如同磁石一样把学生牢牢地吸引住，好的开头是成功的一半。”数学中的要我学与我要学，效果截然不同，数学是一种抽象性很强的学科，对于根据儿童的心理特点如何激发学生学习兴趣，创设出好的课堂开头要想上课开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动去接受新知识，这是数学老师在萄过程中要十分重视的问题，因此，在引课中，提高学生学习兴趣总结了以下几点。
一、运用谜语、故事组织教学
小学生，特别是低年级的儿童，喜欢猜谜语、听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如：讲“时分秒”的认识时，首先可以猜谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”用学生喜闻乐见猜谜语的方式，激发学生学习兴趣。
或者运用童话，同样讲“时、分、秒”，由一个被偷了时间的孩子入手把儿童引入一个童话情境中，使学生感受数学与生活的联系，引起他们的注意，增进学生对数学学习的兴趣。这样以童话为依托，构建鲜活的课堂，来进行教学活动，即提高了学习的有效性，又有利于知识的掌握。
二、悬念引入
亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题来鼓励和激发学生独立思考，积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生的学习数学的兴趣。
(一)在日常生活中创设问题的情景
从学生熟悉和感兴趣的社会、自然和日常生活现象中，寻找出有关信息，联系课本内容，引发学生认识冲突，使学生感到和自然有趣，学生学习的积极性容易被激发。
如：在讲述：“周长”时，可以利用多媒体放一段，三只小动物沿着不同图形的边爬行一周，让学生通过生活中最熟悉的事物来理解周长的含义。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓 住人的注意力，在数学教学中，教师巧设问题，诱发学生的好奇心，从学生熟悉的生活入手，创设情景，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的兴趣，使学生能较好地利用自己已有的知识经验去解决问题。
如笔算乘法，就举我班有4组同学，每组有16个同学，请同学们帮老师想想办法，用什么方法可以知道我班一共有多少个同学？
(二)从人们认识事物物过程中创设问题情景
同样，在讲述周长时，还可以用与人们生活息息相关的东西引出，如利用我们教室里的讲桌，想为这个讲桌镶上花边，让它漂亮一些，同学们觉得如何，同学们也说好，但是镶花边要买布，买多了浪费，买少了又 不够，那这条花边该多长呢？(同学们帮老师想想办法)
或讲述一年级的“长、短”概念时，开始，老师拿出一个布袋问“你们 想知道里面装的是什么东西