《乡下人家》评课稿
六年级备课组
《乡下人家》是一篇写景的文章，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
昨天，听了丰慧老师的这节《乡下人家》，课后，我们六年级组对丰老师的这节课做了个讨论，派我
《乡下人家》评课稿
六年级备课组
《乡下人家》是一篇写景的文章，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
昨天，听了丰慧老师的这节《乡下人家》，课后，我们六年级组对丰老师的这节课做了个讨论，派我做代表，代表我们备课组对丰老师的课做如下的评议，如有不对的地方，也请海涵。
首先，丰老师的朗读功底过硬，所以，班级学生的朗读水平也很不错。丰老师的课堂很有激情，充满了自信，脸上时刻洋溢着甜甜的笑容，拉近了师生之间的距离。
其次，课堂教学以读代讲，整体读、小组读、个别读、师生合作读，读中充分感受乡村生活的自然亲切、优美与恬静。在教学中，丰老师始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”来进行教学。体现乡下人家独特、迷人的风景。引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。
下面我再来谈谈，我们的一些建议。只是建议，仅供参考。
一、小组合作有名字，有口号，组内成员全员参考。值得肯定。但也有些不足，学生展示交流的内容单一，学生小组汇报时，只是读了读课文，没有抓住重点字、词、句进行感受。
二、整节课教师讲得有些多，有些牵着学生学的感觉，没有将学生的主动权完全交给学生。是不是在理解课文时让学生抓住“独特迷人”这四个字，然后利用小组合作让学生自己去字里行间去寻找“独特迷人”的语句，然后谈体会呢？
三、时间安排有些不合理，以致主题阅读教材没有时间学习，匆匆了之。
总之，从整体上来说，丰老师是位年轻有为的教师，很有潜力，在不断地培养和锤炼下，在不久的将来，定时一位相当出色的语文老师。
2014年5月23日
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