认识人民币.doc

第一课时 认识1元以内的人民币

教学目的:
1、在观察人民币和换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元和角、角和分之间的进率。 
21张1元的？同桌互换.
请学生说说互换的结果,和为什么要这样换。
三、稳固应用,深化拓展.
完成想想做做3、4、5题。
四、总结评价，点拨学法。
说说你学到了哪些本领?有哪些收获？放学以后，到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
教
学
反
思
第二课时 认识一元以上的人民币

教学目的：
1、认识1元以上的人民币，教育学生保护人民币
2、会进展简单的人民币的计算。
活动单
导学案
调整和改进
【活动方案】
活动一：认识人民币。
1自己说说这是多少元？
2．小组内互相说一说。

活动二： 稳固应用
完成想想做做1、4、5、6、7、8、9
检测反响:
一、提醒课题:
上一节课我们认识了1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、新授
1、教学例题:
（1)出例如题图提问，你认识这些人民币吗?自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识.
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和的像，有大写面值和小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该保护它。
（3)刚刚我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,如今说一说1元以上的人民币有哪些?
三、稳固应用，深化拓展。
完成想想做做1、4、5、6、7、8、9
四、总结评价，点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获？
教
学
反
思
第三课时 小小商店

教学目的：
1、通过亲身参和理论活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、培养应用数学知识解决实际问题、进展数学交流的意识和才能.
3、在理论活动中增强数学应用的意识,获得学习数学的积极情感.
活动单
导学案
调整和改进
【活动方案】
活动一：商店购物，解决问题。
1、观察挂图，自己说一说柜台上各种物品的价钱。
2、在组长带着下读一读三个小问题。
3、小组讨论,共同解决问题。
4、你还能提出哪些问题？
一、创设情境，明确问题
1、情趣导入。
（挂图出示：小叮当站在店里快乐地接待顾客,身后是许多的商品。）
2、提出、解决问题。
谈话:这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出以下问题：
（1)要买一本字典和一个书包,大约要付几十元？
引导学生对此问题进展讨论。
追