5“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题.docx

课题
“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题
方案课时
1课时
教学内容分析
教学内容：教材第85,86业的内容及练习二十的第1—10题,这部分内容实在学生学过用分数解决问题和百分数的意义,百分数和分数小数的互化的根底上进展教学课题
“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题
方案课时
1课时
教学内容分析
教学内容：教材第85,86业的内容及练习二十的第1—10题,这部分内容实在学生学过用分数解决问题和百分数的意义,百分数和分数小数的互化的根底上进展教学的。主要内容是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题,这种问题和求一个数是另一个数的几分之几的问题一样。所以求常见的百分率的思路和方法和用分数解决问题大致一样。通过这部分内容的教学,及加深了对百分数的认识又加强了知识间的联络,为了加强百分数的应用,教材还在例1之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业消费和统计工作中经常用到的百分率，并让学生说说还有哪些求百分率的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识。
教学目的
1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百
分率的含义.
2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数 的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题.
3、培养学生的知识迁移才能和数学的应用意识。
教学
重、难点
教学重点:使学生在理解百分数意义的根底上，学会求“一个数是另一个数的百分之几的简单的实际问题”
教学难点:正确理解发芽率，达标率的意义.
教学准备
课件
教学设计思路（含
教法设计、学法指导)
1：在学生的认知开展程度和已有知识经历根底之上开展教学。新课标指出:数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有经历根底之上。创设学生熟悉的问题情境,通过复习利用”求一个数是另一个数的几分之几"的已有经历,过渡到”求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题。
2:,比照例题,让学生在比照反思中进一步体会"求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法。本环节的设计，充分表达学生的自主性,合作性，探究性.
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
二次设计
一、复习引入
1、什么是百分数？
2、把以下各数改写成百分数
0．6 7/10 3。5 5/8 1
3、出例如4的统计图，提问:李芳跑的路程是王红的几分之几？
怎样求一个数是另一个数的几分之几？
1、答复
2、独立完成
集体订正
考虑
二、学习新知
4、百分数也表示倍比关系，能否把求一个数是另一个数的几分之几的题,改为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？
改问题引入：这节课我们就学习解答求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
(一）、教学例4
1、怎么求李芳跑的路程是王红的百分之几？
指出:列出除法算式后，再改写成百分数。
2、比较：求一