《自己的花是让别人看的》.doc

寻梦，向鲜花更美处漫溯
《自己的花是让别人看的》说课稿
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!今天我说课的内容是《自己的花是让别人看的》，我将说课的题目定为:寻梦，向鲜花更美处漫溯！
下面，我将从以下五到哥廷根风光的奇丽的？根据学生汇报，出示课件，并齐读这段话。
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谁能详细说说，你从哪些词感受到时风光奇丽？学生可能会说“花团锦簇、姹紫嫣红.”齐读这两个词。
同学们，透过这两个词，你仿佛看到了什么?
生1：我们仿佛看到所有的花儿你不让我，我不让你,这儿一簇,那儿一丛，在微风中夸耀自己的美丽,瞧！五颜六色的花儿:红的像火，粉的像霞，白的像雪~~~（精品文档请下载）
生2：我仿佛看到各种各样的花聚在一起,竞相开放，五彩的蝴蝶在花间翩翩起舞呢!
生3：说得太美了，透过“花团锦簇、姹紫嫣红”我们仿佛看到了一朵朵、一枝枝、一簇簇的花,挨挨挤挤地聚在一起，同学们，看哪！（精品文档请下载）
窗户上-——摆满了花
阳台上---堆满了花
街道上———开满了花
这里简直是花的世界，花的海洋!
这么多花，会有玫瑰，还会有--—
（老师，有百合、郁金香、太阳花、康乃馨、、、、）
这就是———花团锦簇
这么多娇艳的花，我想有红色、紫色、还会有———白色、黄色、粉色、蓝色~~~
这就是--—姹紫嫣红
此时，学生读到的不单单是两个词，而是一幅幅如彩虹,那么绚烂，似锦缎那么绵延的画。这时我引读这段话，学生的情感自然流淌。（精品文档请下载）
接下来我再次引领学生聚集这段话,引导学生对“对花的海洋山阴道上应接不暇”品味琢磨，对“任何家家户户”体味思索，让学生入乎其内，徜徉其中，当学生说道“山阴道上”时，出示资料，理解山阴道的来历。（精品文档请下载）
这样，通过拓展资料，既帮助学生理解文本，又开阔了学生的视野,还为下文：我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。的理解做好了铺垫。（精品文档请下载）
引导学生从文字中感受到哥延根风光的奇丽之后,我用课件播放画面，老师配乐朗读。
接下来采用自由读,指名读，变成清丽的小诗读，让学生不仅读出画面美，还读出韵律美，最后再次配上生动的画，优美的音乐，动情的朗读，让学生徜徉在这花海之中.（精品文档请下载）
在这,我将朗读，感悟，想象巧妙结合，引导学生在读读悟悟,想象中加深对文本的理解，在不知不觉中熟读成诵，积累语言,升华情感。（精品文档请下载）
（三）看人―――人面鲜花相映红
学生感情读完第三段后，我顺势引出：看来，同学们都被哥廷根奇丽的风光深深的吸引了，那么你又从哪感受到这是一个奇特的民族呢？学生汇报后出示这段话：家家户户都在养花脊梁.
”（精品文档请下载）
在这段的教学中，我扣住脊梁一词，通过中外比照让学生知道在德国自己的花是让别人看的来体会这个民族的奇特，并指导学生写好脊字，读好这段话。（精品文档请下载）
接着引导学生品读女房东说的这段话：（你这样养花是给别人看的吧！正是这样）
首先理解“莞尔一笑”是怎样的笑？谁来用表情告诉大家？“正是这样”正是怎样呢？
我引读这三句话。（课