作业设计方案.docx

“小学语文作业设计"探究
金积镇中心学校语文教研组 执笔:陈伟宏
一、活动目的：
作业是教学工作的一个重要组成部分，是老师理解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,进步作业设计质量,背景和周恩来的生平。那在预习指导时，就应该指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料，以利于学生理解课文内容。（精品文档请下载）
③思，,在整个的预习过程，都要考虑。读课文时的考虑，查阅时的考虑,对心中疑惑的考虑都是“思”。例如，看到课题,我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。在读文章的过程中，考虑课文告诉了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。（精品文档请下载）
④记。记就是记录下来,把自己预录下来。真正把课文预习搞好,作业纸的设计还是一个关键。（精品文档请下载）
明确了预习的各项要求，怎样才能引导学生把预习的各个环节落实到实处呢？我广泛征求了学生的意见，并结合教学的实际情况，精心设计了预习作业纸。（精品文档请下载）
(安排小插曲：陈老师提问:看了你班学生的预习作业,我觉得设计得很全面，那么请问马老师，您设计的这个预习作业纸学生感兴趣吗？)（精品文档请下载）
（马丽老师做简单的答复,特意强调学生的兴趣问题）
2、丁建国老师补充发言，也谈预习作业的设计.
刚刚马老师针对学生的课前预习谈了一些自己的详细做法，预习的目的性、实效性都很强，既培养了学生的自学才能，又注重了学生预时的预习设计时也根本上是这样做的，但就马老师布置学生搜集资料这一点,我有自己的一点看法。首先，不是所有的课文都要查阅资料，只有那些间隔 学生生活实际比较遥远，理解课文内容时有一定困难的文章，需要查阅相关资料对课文内容进展补充以加深学生对课文内容的理解。如历史题材的文章《将相和》《赤壁之战》，介绍名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《卖火柴的小女孩》，科普文章《鲸》这样的文章查阅资料显得尤为重要。假设学生能在课前搜集到相关的资料，学生就会对事件的背景及人物有一个全面的认识。还有像一些红色经典课文，如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》，可以在课前组织学生观看相关影片，这样学生理解课文内容才会有一定的深度。当然,我们的学生地处农村，由于条件限制，查阅资料有很大的困难，这就要发挥老师的作用。学生无法查阅的资料就要有老师来完成，如课文《詹天佑》，关于詹天佑的生平事迹学生知之甚少，我把自己搜集的资料发给学生，让学生阅读资料,再对资料进展整合,然后用自己的语言写一篇五十字左右的小短文，在课堂上交流，，降低了学生搜集资料的难度，而且又发挥了学生整理资料的才能.（精品文档请下载）
我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。我指导学生预习主要从以下四个方面进展：（精品文档请下载）
1)读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联络上下文完成。
2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的根底上，让学生考虑课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题.（精品文档请下载）
3）质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进展。（精品文档请下载）
4）查阅资料。(怎样查资料？）
3、贾万太老师补充发言。
马老师精巧、系统的作业纸设计,丁老师结合农村孩子搜集资料的方法介绍，都值得我学习和借鉴。关于语文作业的预习，我补充一下自己的一些做法：先请大家看我班学生的语文书（投影仪出示），没本书上都留下了学生预习课文的痕迹：（精品文档请下载）
1。读课文可以读给家长，请家长签字,以便落实。
2。课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。｛怎样解决？｝
；
4。对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，。（精品文档请下载）
(贾老师需要说明一下这样设计的好处在哪儿？)
（组长李红宁小结上述发言：“减轻学生课业负担”正是当前新课程改革下的一个最敏感的话题,贾老师在设计预习作业时能考虑到这一点，确实难能可贵，非常值得我们大家学习。预习作业至关重要。）（精品文档请下载）
4、马爱萍老师发言:
预习作业确实要有针对性，还应表达作业的系统性、层次性、启发性和自主选择性，要因生来设计作业，特别是课外拓展作业的设计应该是开放的。（精品文档请下载）
下面我以