作为一个年轻的音乐老师，新课标对我来说，间隔 并不遥远，可以说我在师范学校时，就已经在学习新课标的教学理念了。但纵然如此，在实际教学中，我仍然发现了自己对新课标的理解有着许多误区。对于这一点，一些老一辈的音乐老师就更难理解了,终究新课标的内作为一个年轻的音乐老师，新课标对我来说，间隔 并不遥远，可以说我在师范学校时，就已经在学习新课标的教学理念了。但纵然如此，在实际教学中，我仍然发现了自己对新课标的理解有着许多误区。对于这一点，一些老一辈的音乐老师就更难理解了,终究新课标的内涵是什么？应该如何在教学中施展？我认为德国教育家第斯多惠的一句话非常适宜拿来阐述新课标的内涵:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。"而要彻底的贯彻新课标的种种理念，我认为音乐老师的观念先要作出以下改变：
1、培养学生对音乐的兴趣和爱好，学生通过音乐学习，对音乐现象产生一
种持续的兴趣,愿意接触和关注音乐。音乐是一种文化，它不会停滞不前，它是不停地开展的。老师在课堂上所传授的知识，只是音乐海洋中微小的一点。因此,作为新一代的音乐老师,我们不应只重视学生对音乐技能的掌握及目前对音乐知识的掌握程度，而应从更长远的开展入手。要让学生在漫长的人生中自发地学习音乐知识，有什么比“兴趣”更重要呢？所以说，我们音乐老师的首要任务不是要传授什么音乐理论,也不是要教会学生唱几首歌，而是培养学生对音乐的兴趣和爱好，让学生愿意接触和关注音乐.
2、音乐教育是一种文化信息传递，不是单纯的音乐知识和音乐技能的传授，而是用丰富的内容和深化的人文内涵打动学生的心灵，接近学生的生活，表达一种情感和文化追求。老师要抛开过去在课堂上的“权威”角色，有甘当小学生的勇气，和学生共建课堂，真诚地和学生一起学习,一起交流，一起快乐，一起分享，，更要成为学生的学友。，学生被动的承受为途径。一般为先介绍作品根本情况、创作背景、作曲家情况,然后进展欣赏。其实，
“在未欣赏音乐之前，介绍作曲家情况都是徒劳的”.这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识的传授，忽略了学生的主体地位。由于中学生年龄特点及社会环境等原因，教材中的某些音乐作品（特别是时间较长的作品），不容易使学生养成良好的欣赏习惯。于是往往出现老师讲得头头是道、如醉如痴，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的为难场面。新的欣赏途径：不从作品感受作曲家的创作意图,而是从学生的实际出发，以学生为主体，去欣赏、感受、讨论、表现音乐。让学生自身通过自己的考虑去感受进而承受音乐作品里所包含的文化内涵,而不是老师说，学生听。
3、世界著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“音乐-—想象—-梦想—-童话——创造,这便是儿童所走过的开展自己精神力量的道路。音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象,这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段.”音乐是人类文化的一种重要形式和载体,蕴含着丰富的文化和历史内涵，可以满足人们的精神文化需求。对学生进展音乐的感悟、表现和创造训练，是对学生进展人类根本素质和才能的培养。而通过音乐和其他学科的综合教学，尊重学生个体不同的音乐体验方法和学习方式,能进步学生的审美才能，开展学生的创造性思维，使其形成良好的人文素养。而，创造离不开想象,创新必须
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