《小英雄雨来》教学反思
一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的光阴。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根《小英雄雨来》教学反思
一看到这个题目，内心就会有一种暖暖的感觉，雨来的故事,在我的童年留下了深深的印迹，它伴随着我走过小学，走过童年的光阴。今天，又重拾雨来的故事，内心有一种久别重逢的喜悦。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、英勇机智地和敌人斗争的优秀品质。
不过,站在学生的角度,望着如此“冗长”的文章，头还是有些大的。假设只是从讲故事的角度，是很容易把握的，可我们的课堂不仅仅只是这点要求，于是，我只能重新坐下来考虑，如何实现教学目的中的重难点这是关键。于是，我再次静下心来默读全文，觉得体会雨来的英雄形象是本课必须完成的一个教学重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中,教学思路很明晰.
在讨论第一个问题时,我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？和日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,和敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来部分，边找边读,边读边体会，让学生深化课文理解心目中的小英雄，并结合课文插图,体会他的机智英勇、爱国精神。学生的情绪一直被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧张，时而愤怒，不光读得好，体会得也很不错。
讨论第二个问题,那么围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情
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