《百分数的认识》教学反思
沙沟小学 孙庆刚
百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探《百分数的认识》教学反思
沙沟小学 孙庆刚
百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现,：
一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣
我组织学生讨论篮球运发动参加投篮比赛,应该选什么样的队员去比较适宜，由于学生上学期已经学会计算可能性的大小，学生很纯熟的算出了三名运发动投中的可能性，在比一比谁的投中次数占投球总次数最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义,也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。
二、亲密联络生活，理解百分数的意义
百分数是在日常消费和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生搜集生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。
在“生活中的百分数”这一环节,我先让学生介绍自己生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说搜集的百分数的意义，并让学生选取典型的例子汇报,让学生说说这个百分数所表示的意思.
课后反思本教学环节，我感觉假设设计成每人一张调查记录单,会比小组互相说一说效果更好。这种一人一表、一人一例的方法，和全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“
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