幼儿教育心理学课件.ppt

2016-10-20第四章联结派学习理论1商州一职中余雪锋欢迎各位同仁莅临指导2016-10-20第四章联结派学习理论2第二节学习的基本理论学习理论2016-10-20第四章联结派学习理论3?巴甫洛夫的经典实验第二章基本理论学习理论1联结学习理论(一)经典性条件反射2016-10-20第四章联结派学习理论4巴甫洛夫认为:?由于铃声与食物相联系,狗听到铃声便会联想起食物,铃声也就成为食物的信号刺激。这种联想的建立实际上是学习得来的。2016-10-20第四章联结派学习理论5望梅止渴?曹操带兵攻打张绣,行军路过一片荒凉的干旱地区,将士们又累又渴。此时,曹操灵机—动,告诉将士说:“前面有一片梅林,梅树结满了梅子。”一想到梅子,将士们嘴里就流出口水,都加快了步伐。走出了干旱之地,将士们虽没见到梅林,但已经有水喝了。思考:?为什么??2016-10-20第四章联结派学习理论6与经典性条件反射有关的短语?触景生情、睹物思人、一见钟情、爱屋及乌、风声鹤唳、谈虎色变、闻风丧胆、惊弓之鸟、望梅止渴等2016-10-20第四章联结派学习理论7幼儿教育过程中注意避免产生泛化?研究者的实验:当一个小孩与白兔玩耍时,给他一个恐惧的声音,几次以后,小孩形成了对白兔的恐惧反应。不仅如此,小孩还对其他的带有白色皮毛的物品,如皮帽子、白鼠、白胡子等也产生了同样的恐惧反应。2016-10-20第四章联结派学习理论8案例:某幼儿因在幼儿园中与其小伙伴玩耍、打闹而受到老师的严厉训斥,此后,该幼儿不仅害怕与小伙伴玩耍,也害怕进入幼儿园。比如:“一遭被蛇咬,十年怕井绳”也是泛化的表现。2016-10-20第四章联结派学习理论9?操作性条件反射的发现第二章基本理论(二)、操作性条件反射斯金纳学习理论斯金纳箱2016-10-20第四章联结派学习理论10思考:????斯金纳认为:操作反应之后所得到的食物刺激是决定反应能否建立的关键。强化物:能够提高反应概率的刺激称为强化物。