苏教版五年级数学下册全册教学反思）（41页）（最新2022年度）.docx

第1单元　简易方程
第1课时　等式与方程
教学反思：
本节课是等式与方程的第一课时，就单单等式和方程的概念，学生很容易理解，本节课需要克服的难点是让学生充分理解方程和等式的关系，从而理解方程的意义。这是一个由浅及深的过程，首先，学生先字母为代表和已知数一起参加列式运算，解决了列算式解决实际问题中的局限性较大的缺点。如：“已知一个数的几倍多（或少）几是多少求这个数”的应用题，与其相应的顺向思考的应用题，即求比一个数的几倍多（或少）几是多少。此类应用题若用算术方法解，需逆向思考，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误。用方程解，思路是顺向的，体现了列方程解应用题的优越性。可见学好列方程对于学生具有重要意义。注重引导学生对关键句进行分析,确定数量关系式。数量关系式是使用方程解决实际问题的重要依据,因此在教学的时候,引导学生找准题中的关键句,对关键句进行分析研究,确定数量关系式,有效地提高了解决实际问题的能力。练习中反复训练学生寻找解题思路,帮助学生巩固列方程解决实际问题的步骤。部分学生没有养成检验的好习惯,以至于在进行检验的时候生搬硬套,不经过计算直接写出最后的结果,还有学生认为可以直接使用算术方法进行解答,借助方程进行解答反而显得复杂。结合学生在课堂上表现出来的问题,再次教学时,要注重强调检验的重要性,不可以“凑答案”,一定要经过实际计算进行比对才是真正的检验。
第1单元　简易方程
第5课时　列方程解决实际问题(2)
教学反思：
本节课主要教学运用形如ax±b=c的方程解决实际问题的方法。借助上一节课学习的基础,本节课的教学显得轻松,列方程解实际问题只要找出数量间的相等关系，再列方程就可以了。等量关系式变化很多，因此方法较多，从不同的角度找出不同的数量关系式，可以列出不同的方程。在教学中和孩子们共同总结出列方程解决问题四步曲：一是审题，想数量关系式；二是写解和设句；三是列解方程；四是检验写答。同时反复训练学生的直觉思维，让学生在学习、辨析、交流与反馈表达中思维不断开阔，从中感受到学习的乐趣，增强学习数学的信心。放手让学生进行自主探究,学生能够准确地找出数量关系,并依据数量关系列出方程。由于学生之前没有接触过这类方程,所以在教学时注重将这样的方程变形为ax=b的引导。部分同学在解答形如ax±b=c的方程时,先将方程中的ax和c两项同时除以a,但b没有除以a,然后再计算,得到了错误的答案,在检验的时候又敷衍了事,导致了问题的出现。再次教学时,注重引导学生解答形如ax±b=c的方程的顺序,在解答完之后要在检验上多下工夫,不能“凑答案”。
第1单元　简易方程
第6课时　列方程解决实际问题(3)
教学反思：
 列方程解决简单实际问题，是在五年级（上册）初步认识方程，会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行教学的。是一种解决逆思维的解题方法。通过我的教学实践，我觉得学生在学习这个单元的过程中，重视标准量分析训练。解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的标准量，根据标准量找出题目中直接的等量关系，然后列出方程，解答问题。接着通过练习和思考，学生就会很快掌握类似这样的的实际问题。因此学生学会抓住标准量来分析与思考，就能很快提高解题能力。
借助线段图进行思考。本节内容与前面的内容有所不同,题中的两个量都是未知的。借助线段图帮助学生确定应该设哪个量为x,从而确定另一个量该怎样表示。学生根据前面课时所学知识点,找出等量关系列出方程,再根据乘法分配律、等式的性质求出未知数,然后求出另一个量具体的数值。在进行练一练第2题计算的时候,学生找的等量关系存在差异,导致所列的方程种类较多,以至于有的学生已经解完方程,而有的学生依然无从下手。再次教学时,要对差倍问题方程的列法加以引导,让学生列的方程尽量靠近形如ax+bx=c的形式,借助解这类方程的方法解决差倍问题。
第1单元　简易方程
第7课时　列方程解决实际问题——相遇问题
教学反思：
课前复习题的引入，复习了速度、时间、路程三者之间的关系，唤起学生的旧知找到学生的最近发展期，从而为下一环节做好准备。但是从教学效果看却不尽人意，学生对于以前学的用算术方法解决相遇问题好像是一片空白，解决这个问题还挺困难。这也充分说明了教师学情分析不深入，分析原因我觉得有两点：一是学生本身理解相遇问题就很困难，再加上经过这么长时间，渐渐淡忘了。二是：这段时间一直学习用方程解决实际问题，学生一见到解决问题的题目，就开始想如何用方程解。相遇类问题始终是老师不好教、学生不好学的实际问题。课堂刚开始的时候,我通过复习,帮助学生回顾了相遇类问题:求路程的方法,引出课堂教学内容。出示例题之后,让学生根据题意画出线段图,将抽象的数学知识转化为形象的图例,帮助学生理解,找