荷叶圆圆教学设计.doc

《荷叶圆圆》教学设计
教学目的
1、认读“荷、珠"等12个生字；会写“园、朵”等6个生字；有主动识字的愿望。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美妙,激发对大自然《荷叶圆圆》教学设计
教学目的
1、认读“荷、珠"等12个生字；会写“园、朵”等6个生字；有主动识字的愿望。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中，初步感受夏天的美妙,激发对大自然，对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
4、培养学生的想象才能、扮演才能和表达才能。
教学重难点
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程
一、情境导入，激发对话
１、出示荷叶：大家看看，这是什么呀？
２、（画面定格在特写的荷叶上）你能当当小导游给大家介绍荷叶的样子吗?
３、这圆圆的、绿绿的荷叶多美呀!谁能美美地读一读？
４、它吸引了许多小伙伴和它一起做游戏，发生了一件很有趣的事，我们一起去看看吧！这就是我们今天要学习的新课：荷叶圆圆.
二、初读课文认识生字
1．学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词,多读几遍。
2．检查学生认识生字的情况。
3．及时褒扬（课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4．师生做“我指你说”的识字游戏：老师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、初读课文，感知内容。
1、请大家翻开书,给课文的自然段标上序号，再把课文读一读，不认识的生字借助下面的拼音多读几遍，把课文读准了.
(1)、指名同学带着大家认读自己喜欢的、读得准的词语。
（2）、大家都可以当老师,以师生角色的互换再一次来激发学习兴趣，
2、小朋友们把生字读准确了,，把自己最喜欢一个自然段介绍给同桌听听,互相提提意见。
3、全班交流：
把自己喜欢的自然段读给大家听，适时正音,特别指导读好长句：
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵／很美很美的水花。
4、朗读课文.
让学生充分读书,尽情地和课文交流、对话。并请学生选择自己喜欢的段落介绍给同桌，增进学生之间的交流。
四、细读课文，加深理解。
师：瞧，满池的荷叶绿绿的，圆圆的，上节课我们已经理解到荷叶有许多小伙伴，，去听一听吧！
（师范读，并用多媒体呈现画面.)
师：你们听到了什么、看到了什么?
生：我看到了小青蛙，还听到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷叶上。
生：我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师：，看谁读的最流利、最通顺。
随机指导:
小水珠：你是谁？你把荷叶当做什么？
你见过摇篮吗？你如今就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，感觉怎么样？
生：像要睡着了一样。