《表内乘法（一）》5的乘法口诀教学设计
才能点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探究新知、自主学习才能。
德育点：培养学生好的习惯和和人合作的意识。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能《表内乘法（一）》5的乘法口诀教学设计
才能点：通过找规律、归纳口诀，培养学生探究新知、自主学习才能。
德育点：培养学生好的习惯和和人合作的意识。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀纯熟地进展计算。
教学形式：“自主探究”教学形式。
教学过程：
一、创设情境：
师:我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生答复,并说明理由。
通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个一样的数连加的和,假设我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太费事了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀，：乘法口诀
二、自主探究：
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、，怎样数的？
强调：。
3、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5 +5 +5 +5
5 （ ） () （ ） （ ）
4、编5的乘法口诀.
（1）摆一把小伞用5根小棒,就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）
因为1个5还是5,所以1乘5（或5乘1)得5.(板书）为了今后计算方便,我们可以根据1×5＝5 或5×1＝5编成一句口诀：一五得五
（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
根据学生答复，板书：2×5＝10 5×2＝10
这表示什么意思？（2个5是10）
2×5＝10或5×2＝10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。
（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写?
试编出口诀.
(4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。
交流,完成板书.
5、5的乘法口诀有什么规律?熟记5的乘法口诀.
三、拓展运用:
1、游戏：由“一五”开场，按顺序伸手说口诀。同学合作.
一边说:一五得五，一边伸出一只手；
一边说:二五一十，一边伸出
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