研究课题结题报告.doc

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《以课文为载体,通过"五步教学"指导学生正确掌握学法形成自主学能力的研究》结题报告
课题批准号：GS[2013]GHB1098
负 责 人： 朱彦文
工 作 单 位,进一步推进学校的素质教育。而对于外来务工人员随迁子女这一特殊群体而言,加强自主学能力的培养,对他们进行学习引导,构建新课程倡导的"自主、合作、探究"的学习方式就尤显重要。为此,根据本校当前具体情况,针对我所任教班级学生的学习现状和存在的问题,我确立了《以课文为载体,通过"五步教学"指导学生正确掌握学法形成自主学能力的研究》的实验课题研究。由此,只要充分认识到学生自主学的重要性,在教学中勇于改革,就能够探索出一条培养学生自主学能力的路子来。
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〔三课题的研究内容
坚持教学不再只是学生学会知识,而是要教学生学会求知,以课堂教学为主阵地,积极创造条件培养学生的自主学能力,并采取多种形式交流学生在进行自主学时的心得体会。主要有：
〔1培养学生良好学习习惯的教学策略的研究。
〔2培养学生根据学习内容确定学习目标的能力的教学策略的研究。
〔3培养学生选择自主学习方法、开展自主学习活动的能力的教学策略的研究。
〔4培养学生对学习过程进行有效监控的能力的教学策略的研究。
〔5培养学生对学习结果进行评估的能力的教学策略的研究。三、课题的研究意义
1、实践意义：
培养学生自主学的前提是具备了积极的参与意愿与良好的参与动机。当学生掌握了自主学的方法、技巧,也就是掌握了一系列自主学的策略,自主学习就会收到更好的效果。让学生积极主动地参与学习活动,才能使学生主动地得到发展,在课堂上能够积极主动探索、理解、思考、质疑、接受、评价等,课外自主地选择,规划安排自己的学习,利于学生自主学能力的形成和发展。
2、理论价值：
⑴通过研究,改变学生现有的学习方式,增强学生自主学习的意识,激发学生学习的动机,使学生的学习具有持久的动力；
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⑵通过研究,使学生掌握自主学习的方法,使学生学会策略性地学习；
⑶通过研究,优化课堂教学结构,使学生学会做学习的主人。
⑷通过研究,落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求。
四、课题的界定
"自主学"相对的是"被动学"和"机械学"。"自主学能力"就是学生个体作为学习活动的主体,在教师必要的引导下,积极、主动地获取知识,掌握技能。这里的关键词是"自主"：即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。本课题旨在通过培养学生自主学的能力,使学生有效地进行学习,达到最优的教学效果。
五、国内外关于同类课题的研究综述
从20世纪50年代开始,自主学习成为教育心理学研究的重要课题。在众多西方学者对自主学习的界定中,其中最有代表性的是美国自主学习研究的著名专家、华盛顿城市大学的齐莫〔。20世纪90年代齐莫曼在广泛吸收前人研究成果的基础上,建立了一套具有代表性的自主学习理论。齐莫曼认为,当前学生在元认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。我国对自主学习的系统研究,始于20世纪80年代。许多学者作了研究并在一些地方进行了实验,取得了一定的成果。20世纪90年代以后,随着我国教育改革的进一步深入,特别是随着主体性教育理论的逐步确立和完善,自主学习的重要性引起了我国教育理论界和实践界的广泛关注,在继承我国古代自主学习思想和借鉴国外自主学习理论的基础上,也明确地提出了自主学习的概念,并对自主学习进行了深入系统的研究,对有关自主学习的所有重要问题一一进行系统、全面论述的是华东师大的庞国维,主要体现在其专著
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——《自主学习——学与教的原理和策略》〔2003．7一书中。书中论述了自主学习的心理机制问题、自主学习策略、自主学习能力发展的问题等。
六、课题研究的预期目标及成果
〔一课题研究的预期目标
1、培养自主学的能力,使学生的学习由被动变为主动,让学生更多地参与到学习活动中,慢慢养成习惯,通过课题研究,改变学生现有的学习方式,增强学生自主学的意识,激发学生自主学的动机,让学生学会预习,学会听课,学会提问,学会作业,学会复习,养成良好的语文学习习惯,形成较强的语文自学能力,提高教学质量。
2、在课题研究中提高教师的教学水平、理论水平、科研水平。
〔二课题研究的成果
本课题自开题以来,就开展了扎实有效的活动。通过课题研究,利用"五步教学"在课堂教学中指导学生正确掌握学习方法,养成了良好的自主学习习惯；通过课题研究,找到了培养学生自主学能力的方法和途径,大大提高了语文课堂教学的质量；通过课题研究,初步形成行之有效的发展