高一下册语文教案赤壁赋.docx

高一下册语文教案赤壁赋.docx高一下册语文教课设计：赤壁赋
. 说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山川游记类散文，不单描述自然风光，并且在光景的描述中倾注个人的情
高一下册语文教课设计：赤壁赋
. 说教材。《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山川游记类散文，不单描述自然风光，并且在光景的描述中倾注个人的情
感和志趣，《赤壁赋》是境界、感情和理趣完满联合的模范，学习本文，在正确掌握文言现象疏导文意的基础上，还应当着重对文章语言的鉴赏，即推测境界，感悟感情，商讨理趣。这也就是本单元要学习的一个要点。所以，在《赤壁赋》教课过程中应牢牢抓住“鉴赏”二字，致力于培育学生的赏识水平，这也表现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文修养和整体能力的提升，重视累积、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培育。”
二、教课目的： 1、认识赋的有关知识；累积文言实词、
虚词及文言句式，朗读课文，整体掌握文本内容（要点） 。2、频频体会文中优美的语言，提升语言感觉能力；知人论世；与作者在同期间创作的其余作品比较阅读，深入理解文中包
含的复杂感情和深刻内涵 ( 难点 ) 。3、认识苏轼的思想，学习先人豪放乐观的精神，提升自己的人生境地。
三、说教法和学法。 1、整体思路：从朗读——研读；从
整体感知——深层评论；从感性——理性的原则。 2、让学生
多听、多看，同时让学生有感情的频频朗读整体感知，经过
怀疑、沟通的手段达到累积和整体掌握文章内容的目的。 3、教师设计问题，激发学生自主研究的热忱，学生议论，深入
剖析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法展开研究性学习。 4、适合地利用教案、多媒体、创造氛围，扩大讲堂容量，提升讲堂效率。
四、教课过程：
（一）导入。简介背景。
东坡仕宦一世，沉浮一世，流浪一世。他因乌台诗案，
因政治伤害被贬黄州。从政治生涯看， 黄州是他的谪居之所，是他生命的低谷；而从文学创作看，黄州又是他的“洞天福
地”，是生命的顶峰。 最负盛名的 “赤壁三咏”就创作于此。今日让我们走近失落飘泊中的苏东坡， 走进他的散文杰作 《赤壁赋》。
（二）疏导词句，通读全文。 1、针对预习自读的状况，学生怀疑。学生将达成教案时碰到的困难，包含字音、句读、难解的词义及句意等，提出来集体议论，仍不可以解决的，由教师指引点播。 2、初读课文，学生相互读给对方听，纠正错
误。3、累积：实词的含义， 虚词的用法及