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教育学知识总结
教育学
第一章
第一节 教育的开展。
教育的概念：
〔广义〕泛指但凡增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
〔狭义〕既学生理成熟程度制约着个体的身心开展的年龄特征。
再次，个体的遗传素质是有差异的，遗传素质的差异性对个体的身心开展有一定的影响作用。
最后，遗传素质又具有可塑性。
虽然遗传素质对人的身心开展具有一定的影响，但是它在人的身心开展中不能起决定作用。因为：、
遗传素质仅仅为人的开展提供可能性，这种可能必须在一定的环境和教育的影响下才能转化为现实
遗传素质本身也是可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
对于遗传素质上的个别差异也不能过分的夸大作用。
环境：是直接或间接地影响个体身心开展的全部外在的因素的总和。
环境对人的开展的影响表现在以下几个方面：
环境为人的开展提供了很多可能性，包括机遇、条件、和对象。
环境对人的开展有积极和消极之分。
学校教育，在人的身心开展中起主导作用：
教育对受教育者的影响是有方案、有系统的。
教育可以根据受教育者的遗传素质，有意识的发挥他们的长处，弥补他 们的短处，是先天的生物因素向有利于他们成长的方面开展。
教育能对各种环境加以控制和利用。
学校有专门负责教育工作的教师。
人的主观能动性：
教育和环境对个体身心开展的作用，只有通过人的实践活动，即发挥人主观能动性才能实现。

教育促进了个体的个性化和社会化
学校教育在人的身心开展中具有主导作用。
。
教育与政治的关系
政治对教育的制约：
政治制约着教育目的。
政治决定着教育的领导权
政治制约着受教育权
政治制约着教育的内容
教育的政治功能：
教育具有维系社会稳定的功能：
教育为社会培养各种政治人才。
教育具有一定政治素质的社会公民。
教育具有促进社会政治变革的功能：
教育的普及化与社会政治变革。
教育通过传播先进的思想，弘扬优良的道德促进社会的政治变革。
教育可以促进社会的民主化。
教育与经济的关系
经济对教育的制约：
经济开展水平制约着人才培养的规格
经济开展水平制约着教育的开展规模和速度
经济开展水平制约着教育的内容、手段和组织形式
经济结构制约着教育结构
教育的经济功能：
教育能够提高劳动力的整体素质
教育可以促进科学技术的创新
教育与人口的关系
人口对教育的影响
人口数量影响教育的开展战略目标和战略重点的指定和实现。
人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况。
学龄人口数量影响教育规模及金费的使用。
教育对人口的影响
教育具有控制人口增长的作用。
教育具有提高人口素质的作用。
教育具有使人口结构合理化的作用。、
教育有利于人口的迁移。
教育与文化的关系
文化对教育的制约作用
教育对文化的作用
教育对社会文化的传承
教育对社会文化的创新
第四章 学生与教师
1、学生的本质属性
学生是具有开展性的人。
学生是具有主体性的人。
学生是具有个性的人。
学生是具有社会意义的人。
2、学生的权力与义务
。
学生既是教育过程的客体，也是认识的主题。
学生身心开展阶段的特点是开展教育活动的出发点和根据。
3、教师的概念
教师是受过专业训练、在学校中从事想学生传授知识、开展智力、完善品的结构、增强体质、促进学生身心开展的专职人员。
4、教师的地位和作用。
教师是人类文化和民族文化的继承者和传递着。
教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者。
教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面长起着关键性的作用。
4、教师劳动的特点
教师劳动的复杂性和创造性
教师劳动的示范性
教师劳动的迟效性和长效性
教师劳动任务具有严肃性与所负责任的重大性
群体和个体的统一性
5、教师角色
教师是学生学习的促进者
教师是教育教学研究的研究者
教师是课程的决策者与开发者
教师是学生心理健康的维护者
6、教师的专业素质
教师的专业知识与能力
精深的专业知识和广博的文化知识。
宽厚的教育科学知识与教育教学能力
根本的信息技术知识和能力
充分的课程知识与课程开发能力
先进的管理知识与能力
根本的教育科研理论知识与科研能力
教师的职业道德
爱国守法