八年级历史上册教学反思
叫安初中 臧小兰
前不久,我在本校初二年级上了一节公开课“戊戌变法”.戊戌变法在中国历史上有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史老师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。《有效课堂教学八年级历史上册教学反思
叫安初中 臧小兰
前不久,我在本校初二年级上了一节公开课“戊戌变法”.戊戌变法在中国历史上有着重要的地位，是中国政治近代化的一次尝试，对于中学历史老师来说，它是一堂内容多、杂、难，比较棘手的课。《有效课堂教学》指出：实现学习方式和教学方式转变的创新理论,就是注重创新精神和理论才能的培养。，让学生带着问题去学，培养创新思维，激发学生学习的热情，发挥学生潜能和聪明才智为了引发学生积极考虑，老师要以激发学生学习兴趣为出发点设计问题。
在本课中我力图以人为本，充分尊重学生的主体地位，突现活的历史，旨在诱导学生理解历史、探究历史、反思历史,特别重视情感和价值观教育。课前,对教材内容进展了反思和整合,构建更加科学严谨的知识体系;在教法设计上，采取学生自主探究、师生互动讨论等开放式教法，引导学生自主探究知识并尝试研究性学习。课后的实际效果根本上到达了三维目的的要求.
授课中存在的缺乏:第一，学生的思维拓展不够，如：对戊戌变法失败原因的讨论还不够充分；戊戌变法的历史意义比较抽象，，在课堂上应该不断开展对话，开发课程资源，实实在在变“教教材”为“用教材",找准切入点,激发学生兴趣，鼓励学生反思，而不是老师越俎代庖，替学生考虑.
第二，设计问题要贴近学生的实际思维。一个问题的设计，是解决教学问题的前提，，首先，要展示问题背景，产生认知冲突。其次，要注意结合学生的实际经历，因为学生对教育内容的理解必然受到其原有经历的制约和影响,
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