加强我县教师队伍建设的思考与建议.docx

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〔二〕年龄老化，老师断层。　　
全县老师平均年龄43岁，一些乡镇学校老师平均年龄接近50岁，全县中小学41岁以上的中老年老师有536人，%，由于老师老龄化，出现了青年老师偏少，骨干老师断层的现象和初中、中学老师缺乏就从小学、初中层层拔高运用的现象。一些学校49岁以上的老师占80%，学生学习的踊跃性受到影响，老师老龄化，学问构造老化，精力、体力都跟不上，即使经过培训也很难胜任现代信息化教学的须要和课程改革的要求。　　
〔三〕混岗上课，普遍存在。　　
由于受编制限额等因素的影响，学校长期招不进音、体、美和外语等课时量相对较少的学科专业老师，致使农村学校老师顶岗上课，老师专业教非所学、学非所教以及一人代多科的混岗教学现象普遍存在。遵照现行国家课程设置标准最低要求，我县尚缺小学音乐老师61人，美术老师64人，体育老师59人，初中缺音乐老师2人，美术老师1人。由于专业老师的缺乏，学生专业开展受到影响，学校素养教育的推动受到制约。　　










〔四〕山区学校，老师难招。　　
我县山区学校地处偏远、自然环境恶劣、经济相对滞后，办学条件艰辛是非一般人所能想象得到的。在这样条件艰辛的少数民族山区，老师难招，招得难留。外地来的尤其是较兴旺地区来的老师多数只是为了取得编制，报到后想方设法想到的是调走或改行。2022年，我县面对社会公开招考 30 名老师，竟有7 个岗位无人问津，2022年自治区编办特批我县面对社会公开聘请114名中小学老师，结果只招到74名，其中就有几名通过招录考试的老师在了解山区状况后不到任的。　　
〔五〕岗位设置，晋级太少。　　
我县事业单位自2022年完成首次岗位设置后，仍有较多的老师因晋级指标太少，所取得的职称得不到聘任，应得的职称工资低于岗位设置工资。老师要晋级，必需等到单位里有自然减员或工作变动的人员，形成岗位空缺才能通过剧烈的竞聘晋级，象这样每年靠自然减员或工作变动来有空缺岗位晋级，真是难如登天。2022年，我县xx小学一名获得专技八级岗位的老师退休，结果有36名符合竞聘条件的老师竞聘这一岗位，一所学校尚且如此，全县就可想而知了，有些老师取得职称十多年甚至到退休还未得聘任晋级，而行政单位的公务员一取得职称即可聘任，这一不公允的现象打击了老师工作的踊跃性。　　
二、对解决我县老师队伍建立存在困难和问题的建议　　
鉴于以上缘由，为走出和摆脱我县老师队伍建立出现的逆境，促进山区民族教育事业向前开展，特向上级有关部门提出一些不成熟的建议。