精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
今天，观看了王老师执教的《钓鱼的启示》课堂精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
今天，观看了王老师执教的《钓鱼的启示》课堂实录，受益匪浅。
首先王老师讲《钓鱼的启示》时，从启示入手，学生能够很快地找出钓鱼的启示指的是什么。准确找到启示之后，让学生先谈一谈自己对这句话的理解，然后再将这句话与课文相联系，思考这句话在文中是如何体现的，这一问题对学生来说比较困难，王老师采用了小组讨论的形式。在这一环节，学生表现非常积极，都踊跃表达自己的看法，取得了很好的效果。在讨论过程中，王老师能够根据学生的情况进行一一分析与指导，既锻炼了学生的语言表达能力，又加深了学生对钓鱼的启示的理解。接下来在概括“我”心情变化的时候，通过阅读又进一步感受到“难”。整个过程联系密切，环环相扣，问题循序渐近，激发了学生学习的兴趣，让学生变被动学习为主动学习，提高了学生的思维能力和语言表达能力 。
其次王老师的课不仅充分尊重了学生的主体地位，而且较好地发挥了教师的引领作用。通过设置层层问题，激发学生的思维，一步步的带领学生解决问题，感受道德实践的“难”，理解钓鱼的启示。
第三，在本节课的阅读教学中，王老师依据学情，在引导学生扎扎实实地进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法。如：在检查预习、初知文意的时候，王老师不惜花费时间引导学生按照“时间（在鲈鱼开放日的前一天晚上）——事件（钓鱼、放鱼）——悟理（得到启示：遵守规则）”的顺序概括课文主要内容，实现了对课文内容的整体把握。
第四、王老师将生活化语文的教学理念贯穿在教学的全过程。课前交流部分，王老师选取日常生活中大家都非常熟悉的又与课文内容密切相关的“钓鱼”话题，和学生交流，学生自然有话说，拉近了师生之间的距离，同时又很自然地导入到本课的学习。教学中，王老师多次创设生活化教学情境，引导学生走进人物的内心世界。如：当父亲坚决地要求詹姆斯：
精选优质文档-----倾情为你奉上
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
专心---专注---专业
精选优质文档-----倾情为你奉上
专心---专注---专业
“孩子，你得把它放回水里去。”此时，创设情境：同学们，如果是你，听到父亲的这句话会是什么心情？学生联系实际谈感受：为将要失去眼前的大鱼而着急，同时又对父亲的做法感到不理解。在此基础上，再次创设情境：孩子们，要是你钓这么大的鱼，你舍得放掉吗？切身体会詹姆斯放鱼时的伤心与不舍。将语文学习和学生生活紧密地联系在一起。
，因此我给予了小
提示：“是”与“非”具体指什么。当学生准确回答之后，我提出这节课最难的问题：“难”是如
何体现的，由于问题比较难，所以我采用了小组讨论的形式。在这一环节，学生表现常
积极，都踊跃表达自己的看法，取得了很好的效果。在讨论的过程中，学生准确的找到答
案的两个方面，初步体会到道德实践的“难”。接下来
钓鱼的启示(共3页) 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
