2022年幼儿园骨干教师青年教师培训方案.docx

干老师的培训内容
　　1、教化理论
　　（1）教化观念的转变与更新
　　（2）基础教化课程改革通识学问
　　（3）现代老师观、学生观、教学观、新情景的教学策略等教学理论
　　（4）教化科研理论
　　2、学科教学理论与实践
　　(1）课程教材改革方案及学科新课程标准
　　(2）相关学科教学理论与实践
　　(3）相关学科文化学问的拓宽与加深
　　(4）课堂教学模式探讨和教学实践、教学教研










　　3、教化科学探讨
　　(1）学科教化科研方法
　　（2）课题探讨的过程与方法
　　（3）学科教改课题与实践
　　4、现代教化技术培训
　　（1）基础现代化技术培训
　　（2）现代信息技术与学科整合技能培训
　　（3）一般话测试达相应标准的合格或优秀。
　　三、措施
　　（一）对见习期老师的培训
　　1、制订见习期带教协议书，由所在学校或区老师进修学院教化培训管理中心指定有关老师带教，有关活动记载由学校考评，最终上交教化培训管理中心。
　　2、由区老师进修学院教化培训管理中心记录区级培训活动的出勤状况，由区老师进修学院教化探讨中心对新老师进行学科培训并制定学科安排。教化培训管理中心仔细填写《闸北区新老师培训班学科活动安排表》、《闸北区新老师活动点名表》。










　　3、参与市、区培训活动的记录，由新老师在每次活动后自己填写。
　　（二）对3年以年成长期青年老师的培训
　　教龄3年以下的青年老师以“任务驱动”压担子的方法进行项目培训。
　　1、专业思想巩固、教化理念先进，在区级及以上刊物上发表论文。
　　2、驾驭所教学科的新课程标准、教学内容和教学常规，在校内及以上作1—2次讲座。
　　3、初步驾驭运用现代化教化教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。
　　4、擅长思索、能带着问题进行学科教研活动，完成1—2项教化科研课题探讨任务。
　　（三）3——10年成熟期青年骨干老师的培训
　　培训以区级综合性培训、学科组班和导师带教个别指导等形式进行，分学科班和综合班（幼儿园以及部分中小学科为综合班），以各学科为班别，由教研员担当辅导员，相关导师组成相应的导师团。时间支配上遵循集中与分散相结合的原则，培训过程中将有机结合区一级的重大教研活动、闸北区系列评比活动以及区优秀中青年老师培育工程。










　　由于优秀老师的胜利，除了自身的努力外，起关键性影响的因素包括：重要的教学探讨活动、教学专家在现场观摩教学中的示范与分析、结合实际与个人阅历的理论阐述、有针对性的理论阅读、一般教化领域内的学术探讨与沟通、教学个案的分析、教化科研课题的全过程参加等，因此，骨干老师的培训宜采纳集中培训与自主研修相结合、导师指导与小组研讨相结合、专题探讨与教学实践相结合和公开示范与论文（案例）撰写相结合的方法。
　　详细来说对于教化理论的培训，要采纳专题讲座、自学反省、研讨沟通、自主学、写心得等策略。
　　对于学科教学理论与实践的培训，要采纳专题讲座、导师指导、实践观摩、分学科进行课堂教学设计、说课、上课、评课的教化教学研讨活动、有序完成教案、教学论文的撰写等方法。
　　对教化科学探讨培训，要采纳专题讲座、课题探讨与实践、2年内设计并完成1项校级以上教化科研课题探讨任务等方法。


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