烙饼问题教学设计
一、创设生活情境，激趣引新
师：日常生活中，大家可能吃过各种各样的饼。
拿出一个烙饼问:吃过这样的饼吗?
学生有的人说吃过，有的人说没有吃过。
师：它叫烙饼，知道是怎么做的吗?
拿出平底锅一边演示烙饼的过程，一烙饼问题教学设计
一、创设生活情境，激趣引新
师：日常生活中，大家可能吃过各种各样的饼。
拿出一个烙饼问:吃过这样的饼吗?
学生有的人说吃过，有的人说没有吃过。
师：它叫烙饼，知道是怎么做的吗?
拿出平底锅一边演示烙饼的过程，一边讲解：先把一面烙几分钟，再把另一面烙几分钟，熟了.
师：想试试吗？拿出准备的圆片，用大圆片代替锅,小圆片代替饼，烙一个试试。
学生动手操作烙饼。
师：假设饼的正反面都烙3分钟，请问烙熟一个饼要多长时间？
学生答复。
师:看似很简单吧，其实不然，烙饼中也有学问哦,今天咱们就来讨论烙饼问题中的学问。(板书课题）
二、探究新知
1、动手操作
刚刚我说烙饼中有学问的时候，有人不以为然，耳听为虚眼见为实，接下来咱们就来进展一次烙饼比赛，看谁是最聪明的烙饼师！请看比赛规那么:大屏幕出示：
（1）每人烙3个饼。
（2）锅里每次最多只能放两个饼。
(3）饼的两面都要烙,每面3分钟。
(4）算出烙完3个饼所用的时间。
请一个学生读一读。
师：规那么明白了吗？那就开场烙饼吧！
学生动手操作.
2、讨论优化方法
师：大家的饼都烙熟了，你们用了多长时间？
有的用了12分钟,有的用了18分钟，有的用了9分钟。
师:真奇怪,都是烙3个饼，为什么你们用的时间有长短呢?微妙在哪里？请三个代表上台给我们演示一下烙饼的过程,请大家认真观察、倾听和考虑！
三个学生上台边演示边讲解.
师：如今知道微妙在哪里了吗？谁来说一说？
学生自由发言。
师：听了大家的发言,我知道了导致时间不同的主要原因是他们烙饼时的方法不同,这三种方法，你们认为哪种方法最好？它好在哪里?
学生答复.
师归纳:我也认为某某的方法最好，因为安排合理，所以用时最少，在数学上我们把这样的方法称为最优化的方法！如今我们就用最优化的方法再烙烙这三个饼吧！
学生用最优方法烙饼。
3、深化进步
师：知道了烙3个饼的最优化方法,那么烙4个、5个、6个.。。。..10个饼的最优化方法又是怎样的呢？出示表格：
饼数（个）
最优方法
4
5
6
7
8
9
10
有信心找出来吗？咱们就以小组为单位展开讨论吧!
汇报、反响：有结论了吧？哪个小组先来汇报？
一个小组的代表先发言，其余小组补充。
根据学生的讲解填写表格。
引导观察:仔细观察这个表,想一
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