不懂就要问教案.docx

不懂就要问教案.docx不懂就要问教案
教学目 ：
1、通 文的学 ，了解 中山 待学 的 度，学 他刻苦 、勤学好 的精神。
2、能正确、流利地朗 文。
3、指 学会本 “要、先、思、很、
不懂就要问教案
教学目 ：
1、通 文的学 ，了解 中山 待学 的 度，学 他刻苦 、勤学好 的精神。
2、能正确、流利地朗 文。
3、指 学会本 “要、先、思、很、少、 、于、气”9 个生字， 四个偏旁。
教学重点：
理解 中山回答同学的那句 ，学 他的勤学好 的精神。正确 范 写生字。
合具体的 代背景，理解 什么 中山宁可冒着挨批 的危 ，也要提出自己不懂的 。
教学 程：
第一
一、融入情境，以疑促学。
看到 个 目，小朋友 心中会 生哪些疑 ?( 文里是 不懂 ?哪儿不懂 ?要 ?“不懂就要 ”是 的 ?他 什么要 ?⋯⋯ ) 鼓励学生在朗 中 找答案。
二、 学 ， 字 文
2. 教 范 文，交流：听了 个故事，你知道了什么 ?
学 任 ：
用喜 的符号 出生字、 准字音。
合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
: 可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导。
各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
教师点拨：
引导学生读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，
“着 (zhe) 、要 (yao) 、背 (bei) ”是多音字。“着”是轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底
( 心) 、双人旁 ( ㄔ) 、言字旁 ( 讠) ”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指
导。
四、朗读全文，巩固生字。
同桌练读 ; 各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。
巩固生字。
出示生字，学生开火车读。
五、指导书写，重点：“要、很”。
学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横
中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽 ; “很”是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。
学生练习。
六、布置作业
跟好朋友一起，分角色朗读课文。
想一