加减法估算.doc

人教版二年级数学上册《加减法估算》教案

教学内容：新课标人教版二年级上册第31～32页例4，“做一做”，练习六第1～3题。
教学目的：
1．知识和技能：（1）使学生学会结合详细情境进展估算人教版二年级数学上册《加减法估算》教案

教学内容：新课标人教版二年级上册第31～32页例4，“做一做”，练习六第1～3题。
教学目的：
1．知识和技能：（1）使学生学会结合详细情境进展估算,解释估算的过程，掌握估算的方法。
（2）能根据详细情境用不同的策略进展估算，增强数感.
2．过程和方法
引导组织学生进展小组合作学习，让每个学生都经历估算的过程，体会估算方法的多样化.
3．情感、态度和价值观
培养学生自主探究、合作交流的意识和才能，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处.
教学重、难点：
重点：结合详细情境进展估算，并解释估算的过程。
难点：正确估算,解释估算的过程。（精品文档请下载）
教具、学具和课件准备：
例4主题图
教学方法：
教法：引导发现法
学法：自主探究和合作交流法
教学过程：
一、创设情境，生成问题
师：同学们都去过超市吗？。出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮球。
师：同学们能不能根据你自己的生活经历猜一猜它们的价格。

（1）学生第一次猜测价格（乱猜)
（2）师：透漏一点，接近10元。
(3）学生第二次猜测：11、12、8、9、13……
（4)师:大家猜得都很有道理，这些数都接近10,我们说它大约是10元，这个玻璃水杯的价格是12元.
2．猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。
3．猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。
师：刚刚我们猜测商品大约价格的过程就叫做估计。它能使我们可以更简洁、迅速的解决一些问题。那么，今天我们就来学习估算。
板书课题：加减法估算
（设计意图：选取学生熟悉的生活材料,让学生根据实际情况感受估算的感性知识，使学生全身心的投入到学习中，从而激发了学生的探究欲望。）
二、探究交流,解决问题。
出例如题:妈妈带100元去商店购置以下商品。热水瓶28元、烧水壶43元、水杯24元（出示相应的图片和价格）估一估妈妈带的钱够吗？
师：从图中你理解到什么信息？
生:妈妈带了100元钱去商店买以下生活用品。
师：妈妈带的钱够吗?你是怎么想的?
赶快把你的想法告诉你小组的同学，。
学生尝试自己解决。（鼓励学生用最快的速度去判断）
学生实际操作（笔算、口算
……)
汇报结果：
师:哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？
生1：+43+24=95（元） 95元〈 100元
生2:我列竖式算也认为够的.
生3:我不是计算的。把热水瓶价格看成30,烧水壶价格看成40元，加在一起就是70，茶杯价格看成20，这样全部加起来就不到100元，当然够。
师:你为什么把28、43、24分别看成30、40、20呢?
生：因为28接