《用厘米作单位》教学反思
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是人类文化的重要组成部分。数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。本节课主要是使学生《用厘米作单位》教学反思
数学是研究数量关系和空间形式的科学，它是人类文化的重要组成部分。数学教育一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识和技能，另一方面要发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的功能。本节课主要是使学生认识到测量长度需使用统一的长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用学生尺量比较短的（限整厘米长)物体的长度。并让学生在实际测量和交流中，理解测量方法的多样性,初步体会到测量单位的必要性。从而培养学生观察才能，动手操作才能和空间想像才能，养成细心、认真的学习的习惯。
在本课教学中,老师从学生认知开展程度和已有的生活经历出发，设计了“谈话引入、探究新知、课堂练习、全课小结"等几个有序的教学活动激发学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的时机，引导学生独立考虑、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得根本的数学活动经历。课堂构造完好，环节明晰流畅自然。老师注重借助教具，运用启发式教学法，操作法等，抓住学生认知起点，让学生从已有知识和生活经历出发，在轻松的气氛中经历观察、实验、验证等一系列活动获取知识，培养动手才能,形成认真务实习惯，开展空间感.（精品文档请下载）
设计有效教学活动，，即进步学习效率，增进学习结果，强化学习体验。在建立1厘米的长度表象这一教学重点中，老师根据低年级学生抽象思维才能较差的特点，有效利用动作思维和形象思维，设计了猜一猜，即在脑子里想一想1厘米的长度;找一找，即在尺子上找一找1厘米的长度；比一比，即用手指比出1厘米长度； 记一记,即闭上眼睛记一记1厘米的长度；说一说,即说一说生活中的1厘米。这样通过“猜、找、比、记、说”的一系列活动让学生自主获得知识，学会运用。通过轻松的学习过程让1厘米的长度在学生头脑里烙下了深深的印记，同时也
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