这片土地是圣神的.doc

《这片土地是神圣的》教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
老师讲授
教 师
何茜
单 位
哈密市二堡镇园林场小学
课题名称
《这片土地是神圣的》
学情分析
《这片土地是神圣的》被誉《这片土地是神圣的》教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
六年级
教学形式
老师讲授
教 师
何茜
单 位
哈密市二堡镇园林场小学
课题名称
《这片土地是神圣的》
学情分析
《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。六年级学生已经根本具备独立阅读课文，理解课文主要内容的才能，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深化的语言，学生的理解往往只停留在外表，仍需老师在教学中引导他们品味语言，并进展深化考虑，，从所学的内容想开去,这是一种重要的学习方法.
教学目的
一知识目的：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
二才能目的：
揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
。
激发学生保护环境、保护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
教学过程
一、设疑,引入新课
1．提醒课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）
2．解题。理解“神圣"的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎)。
二、初读课文,理解主要内容
1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？
2、 交流主要内容，理解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购置美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、 围绕“神圣"，理清文章脉络.
指名分段读课文，考虑:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的.
4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，假设把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的.
9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题.
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣"
1．正像同学们刚开场上课时所说的，我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
“我们这个民