风筝 (3).doc

风筝
教学目的
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。
2、品味具有表现力的语言，学会鉴赏文学作品。
3、感悟亲情的含义，理解科学的儿童教育思想.
4、学习鲁迅的自省精神，理解作品的批判性。
教学重难点
风筝
教学目的
1、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。
2、品味具有表现力的语言，学会鉴赏文学作品。
3、感悟亲情的含义，理解科学的儿童教育思想.
4、学习鲁迅的自省精神，理解作品的批判性。
教学重难点
1、重点：整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。
2、难点：体验作品的情感和美感。
课时划分
3课时
教学过程
一、导入新课
听歌激情:放歌曲《风筝》，“在那宽阔的草坪上空,飘着一只风筝，风筝她轻轻地摇着,摇着我童年的梦……”，引发学生对放风筝的美妙感受的回忆。（精品文档请下载）
简谈感受:你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝的感受吗？
引入正题：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受这份放风筝的自由和快乐呢？让我们一起走进文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来理解一段关于风筝的故事。（精品文档请下载）
二、简介作者
鲁迅（1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人 ，伟大的思想家、革命家、 、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》《野草》，《野草》是鲁迅有了小感触后写的短文，正如作者所说:“夸大点说，就是散文诗,以后印成一本,谓之《野草》.”《风筝》是在《我的兄弟》的根底上写成的一篇感想，但含义却比《我的兄弟》更为深化。（精品文档请下载）
三、整体感知
1、概括故事，要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：
这是一个 的故事。
2、略说人物
自由朗读集中写风筝事件的两段后(第3、4段），说说这两个人物给你留下了怎样的印象？
四、研读“悲哀”
1、朗读体会
提问:读全文,我们能感受到全篇覆盖着一种怎样的感情？（悲哀）
把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情.
指名学生朗读,老师相机指导,及时点评。
2、合作探究
学生从抒写“悲哀"的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进展自主提问，老师将提出的问题归纳成以下几个,先由四人小组合作探究，然后在全班交流。（精品文档请下载）
①老师示范提问:看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？
参考:故土放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开场放风筝,所以“我”感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己年少时虐杀小兄弟精神的一幕,而且无从补过，所以心头不禁感到悲哀。（精品文档请下载）
②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故土的久经逝去的春天，却在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了”？（精品文档请下载）
参考:这里所指的“春天”有特定的含义，是“我”小时侯故土的春天，是天空中有风筝的春天，如今，在北京,“我”看见远处有一、二风筝浮动，由风筝联想到故土风筝时节的春天气息，所以便觉得春天“就在这天空中荡漾了”。（精品文档请下载）
③“我"看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的?
参考:因为“我”一向觉