12一轮明月照九州,学友千里聚中秋。今日离乡亲人恋,只因求学来充电。茫茫人海空间走,有缘才能相聚首。不管多少春与秋,今生永远是朋友。3观课评课的操作从评课指标设计开始:评课指标=要素+标准如:要素标准教学内容知识传授正确、系统、熟练技能与能力的训练严格得法思想道德教育自然渗透陶冶审美情操内化4要素是衡量评课指标内容有效性的重要依据,即反映评课指标在内容的覆盖上是否周延完整,不重不漏。标准是衡量评课指标程度有效性的重要依据,即反映评课指标在程度的把握上是否准确、合理。5请分析以下两个角色的人去听同一堂课,着眼点有什么不同,并写出各自关注的要点:1、你以一个教师的身份,去听一个教师的课。2、你以一个教研员的身份,去听一个教师的课。6一、观课评课第一层次要素两种分析形式学视)事例、题目、教学形式、实验、教学具、多媒体课件、板书、讲演、情绪……2、教的水平分析:学生调控、师生互动、教(俯视)材解读、课堂评价……7观课评课第二层次要素三种分析有意义学习(透视):3、教学技术分析(1)导入(预设与生成统一)(2)传授(教材、学习、技术三者协调)(3)强化(教材内容提炼浓缩)4、教学质量分析(1)目标(适切)(2)内容(恰当)(3)过程(合理)(4)结果(有效)85、教学价值观分析:(1)课程观:教教材还是用教材教。叶澜教授说:课程是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现以外的通道和美丽的图景,而不是一切必须遵循固定线路而没有激情的行程。(2)教学观:教师主导、学生主体并重。(3)质量观:有效性、主动性第一。(4)学生观:相互尊重、平等对话。9导入方法多种多样如:情景导入、问题导入、实例(举例)导入、歌曲导入、故事导入、以旧带新导入、利用教具演示导入、直接导入等等哪种导入最好?导入取决于什么?导入是预设还是生成?10
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