归去来兮辞教案.doc

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归去来兮辞教案
说课： 同学们，教师们，大家好。今天我说课的课题是"归去来兮辞"〔板书题目〕。下面我将从教材分析，学情分析、教学目标，教学重难
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归去来兮辞教案
说课： 同学们，教师们，大家好。今天我说课的课题是"归去来兮辞"〔板书题目〕。下面我将从教材分析，学情分析、教学目标，教学重难点，教学方法、教学工具，教学过程六个方面对本课的设计进展说明。
一、教材分析："归去来兮辞"是人教版高中语文教材必修五第二单元第四篇课文。它是田园诗派第一人陶渊明辞官归隐时写下的作品。文中着重表达了作者“迷途折回〞的喜悦和“对田园生活的热爱〞，赞美了农村的自然风物和劳动生活，也显示了归隐的决心。全诗情景交融、淡远潇洒、韵律悠扬、语言优美。这首辞体抒情诗，不仅是陶渊明一生转折点的标志，也是中国文学史上表现归隐意识的创作顶峰。该作代表了山水田园诗派的最高成就。被称为“千古隐逸之宗〞。
二、学情分析：已经进入高三，学生文言知识体系大致完善，但掌握文言知识是读懂文言内容的前提，在教学中要引导学生完善文言知识，提高学生阅读文言文的兴趣。新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，基于以上两点，我确定了如下教学目标
三、教学目标，
掌握陶渊明的相关背景知识。
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了解辞的文体特点。
〔3〕了解作者辞官归隐，不与当时黑暗的上层社会同流合污、热爱田园生活的隐士情怀，体会其高洁的志趣和乐天安命的生活态度。
〔4〕疏通文句，归纳本文需要掌握的重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。
本课的教学重点为：疏通文意，掌握重点文言现象。
本科的教学难点为：了解作者的归隐原因及其在文中的复杂情感。
教法与学法：学习不是容器式的灌输，而是学生的主动建构，新课改的核心理念就是以人为本，关注每一个学生的开展，基于此，我主要采用以下几种教学法，让学生通过自学、交流、展示、总结、拓展实现本课的目标。
教法
1、自读法
"归去来兮辞"是一篇自读课文，相对于本单元其他篇目它的词句理解难度较低，因此这堂课可以学生为主 由学生自己完成疏通课文的任务 然后提出自己难以理解的文句 学生之间相互解答 然后师生共同归纳总结本课的文言常识
2、研讨法
对于文章表达的作者的思想感情，可结合时代背景进展深入的研究讨论，激发学生的自主学习的兴趣。
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此外在教学过程中我还会使用到多媒体课件辅助教学，代如背景进展分析，针对其复杂情感的流露，可根据学生的答复情况给予点拨提示，促使学生往深一层想 。
3、诵读法
古文必须通过诵读才能培养出一种古文的语感，尤其是这篇文章是讲求音韵的辞赋，只有通过反复的吟诵，学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵
学法
1、预习法
学习一篇课文，预习是必不可少的。文言文，知识量大，所需掌握的内容多，不经预习直接听课