21猴王出世教学设计 (2).doc

21。《猴王出世》教学设计
学习目的
1、“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮"等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解石猴出世的经过，体会21。《猴王出世》教学设计
学习目的
1、“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮"等词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
　教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王英勇顽强、无私无畏的品质,激发对古典文学的兴趣。
教学难点:
理解古代白话文中词语进而读懂课文内容。
　　课时安排:
　　　一课时
　　课前准备
　　　老师准备:多媒体课件及小说《西游记》
　　　学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。
　　教学过程
　　一、提醒课题
　　《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？(孙悟空）
　　？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》,理解石猴变成美猴王的经过。
　　二、初读感知
　　1。默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。(对于不理解的词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决.)
　　，逐段汇报难懂的字词和和句子，老师引导学生大概理解句子的意思.
　　例如:课文第一自然段中“盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长,有了灵气”这个意思就行了。
　　3、再读课文理解大意
　　①。边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
　　②.交流讨论。
　　问题一：石猴是从哪来的?（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历,引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）
　　问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便理解事情开展的脉络,为用自己的话复述这一过程作准备。）
　　例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王.
’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，，也免得受老天之气。'”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
　　小结过渡：理解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？
　　三、品读赏析
　　1。学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（英勇顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。）
　　,从课文的哪些详细的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
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　　（1)忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:“我进