《奇怪的大石头》教学反思.doc

《奇怪的大石头》教学反思
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这《奇怪的大石头》教学反思
《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事表达了李四光勤于考虑、擅长动脑，数十年执著求索的可贵品质。
在教学这一课时,我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的.
在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探究巨石由来的过程,我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：
（1)奇怪的大石头“怪”在哪里？
（2）李四光是如何考虑和解决自己的疑问的?
在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进展讨论。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上"中的“孤零零"，知道了石头是独立的一块；但是孩子们忽略了老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，说明这块石头已经有很长很长的时间了；通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实“怪”。在学生们反复读第二自然段时，让学生理解它的“大”。从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；正是因为这样，李四光才产生了疑问。
紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光考虑问题的过程。虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”