《搭石》教学反思.docx

默默无闻的搭石，无私奉献的乡亲
——《搭石》教学反思
《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本单元的主题是“人和人之间纯真的爱". 《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，表达了乡亲们淳朴的爱。选编本默默无闻的搭石，无私奉献的乡亲
——《搭石》教学反思
《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本单元的主题是“人和人之间纯真的爱". 《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，表达了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
一、识字教学，集中和分散结合
在教学过程中,对于识字教学，我采用集中和分散相结合的方法。先整体认识本课要求会写和会认的字词，，想象画面理解，联络生活体验理解，也有教学生通过查字典理解等。比方在初读课文后认读生字词时，不但要求学生读准，部分词语还进展了拓展，如“清波漾漾、人影绰绰”是ABCC形式的词语，借此时机让学生说出自己积累的这种形式的词语，拓展了学生的词汇量。在教学“协调有序”一词，学生对“协调有序”的理解一直是抽象的,我让学生联络上下文理解，又通过学生体验走搭石的节奏加以理解。一行人走搭石是那么默契，那么有序，这样的动作就叫——“协调有序”。 在学习“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，相机学习生字“绰”,课件出示字典的三种解释，学生联络上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生通过想象画面和图片来理解，并通过朗读体会清波漾漾、人影绰绰的画面美，到达了感性理解和个性思维的统一,从而加深了对课文的理解。
二、文本教学，捕捉画面,品读文美
抓住“搭石，构成了家乡的一道风景。"这一主题，在学生自读自悟的根底上,引导学生体悟老人摆搭石，摆出了助人美;一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走搭石含着的谦让美； “青年人”和“老人”走搭石所表达的敬老美，、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。
如上了年纪的人摆搭石的场