《桂花雨》第二课时教学设计.doc

《桂花雨》教学设计
府谷县第四小学 郝云霞
教学目的:
1、想象课文描写的情景，有感情朗读课文。
2、能抓住文中重点词《桂花雨》教学设计
府谷县第四小学 郝云霞
教学目的:
1、想象课文描写的情景，有感情朗读课文。
2、能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。
3、在体悟文章情感的根底上练习写作。
教学重、难点：
1、重点：感受童年的摇花乐，体会浓浓的思乡情。
2、难点：理解母亲说的那段话的含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、扣题导入，初识“桂花香”
1、孩子们，如今正值金秋，桂子飘香，桂花从古至今走进了无
数大诗人的篇章，也进入了我国著名作家琦君的散文中。今天，我
们一起走进琦君的故土，一起去感受一场奇妙的--《桂花雨》。
谁能来读好这一段的？(指名读，齐读，指导读好第一自然段.)
2、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不和繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐"乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟随作者一起去摇桂花,一起享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。
二、精读品味，体会“摇花乐”
1、请同学们仔细读读课文第5自然段，想一想你从哪些句子中体会到了作者“摇桂花”的快乐？用直线把有关句子划出来。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，简要写写你的感受。（学生自读感悟）
2、组织讨论交流:(学生自由交流以下内容，引导学生抓住关键词句和联络上下文来谈体会。)
A. 相机出示：“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！"
(1）你从这句话中感受到了什么?你是从哪些词语中感受到作者喜欢摇桂花的？
（2）提示：同学们，这里“是件大事”,你是怎么想的呢？在生活中怎样的事情你认为是大事呢？ ( 比方:过生日、过年、中秋节…… ）
师：是啊，“是件大事”可见摇桂花对“我”的意义非同一般,让我们再一起读一读这句话。
B. 相机出示:“这下我可乐了,帮着抱桂花树使劲地摇。"
师：读了这句话，你又体会到了什么?
师：你能把你的感受读出来吗？（生读）
摇啊摇,怎样摇?（提示学生：脸上？心里?想象作者摇桂花的动作和表情,体会摇花乐。)
C。 相机出示：“桂花纷纷落下,落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨！好香的雨呀!”　
（1）师：读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？为什么说桂花像下雨呢?它们像在哪里呢？
（2)师：这缤纷的花雨落在你的头上身上，会有什么样的感受呢?
师或者生：“喊":平常我们快乐的时候才会大——喊大叫，如今作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她—-满头满身，她自然会快乐得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀！"一个喊字写出了作者的--快乐.
我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香啊！
过渡：摇桂花,摇出了香，摇出了乐，还摇出了什么？
相机出示诗句：“细细香风淡淡烟，